Биология. Введение в общую биологию. 9 класс. Учебник В. В. Пасечник. А. А. Каменский, Е. А. Криксун

У нас вы можете скачать книгу Биология. Введение в общую биологию. 9 класс. Учебник В. В. Пасечник. А. А. Каменский, Е. А. Криксун в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

Среды жизни Средообразующая деятельность организмов Круговорот веществ в биосфере Краткое содержание главы Эволюция органического мира Основы учения об эволюции Развитие эволюционного учения. Дарвин Изменчивость организмов Генетическое равновесие в популяциях и его нарушения Борьба за существование и естественный отбор Формы естественного отбора Изолирующие механизмы Макроэволюция Основные закономерности эволюции Краткое содержание главы Возникновение и развитие жизни на Земле Гипотезы возникновения жизни Развитие представлений о происхождении жизни.

Эра древней жизни Развитие жизни в протерозое и палеозое Развитие жизни в мезозое Развитие жизни в кайнозое Краткое содержание главы Основы экологии Организм и среда Экологические факторы.

Условия среды Общие закономерности влияния экологических факторов на организмы Экологические ресурсы Адаптация организмов к различным условиям существования Межвидовые отношения организмов Колебания численности организмов. Экологическая регуляция Краткое содержание главы Биосфера и человек Эволюция биосферы Антропогенное воздействие на биосферу Основы рационального природопользования Краткое содержание главы.

Учебник для 9 класса разное 3-е изд. Уровни организации живой природы. Экспериментальный учебник для 6 класса разное М.: Первая часть настоящей книги - это введение в биологию, своеобразный путеводитель, позволяющий школьнику сориентироваться в предмете. Вторая часть посвящена царству бактерий Предлагаемый учебник входит в линию учебников по биологии для средней школы классы , создан на основе оригинальной программы под руководством В.

Данная линия учебников построена по концентрическому принципу. Учебник для классов посвящен проблемам общей биологии, которые Человек и его здоровье: Учебник для 9 класса средней школы разное Цузмер А.

Учебник для 9 класса средней школы. Общее знакомство с организмом человека. Обмен веществ и энер Учебник для 8 класса разное 3-е изд. Учебник для 8 класса средней школы. Предлагаемый учебник входит в учебно-методический комплект по биологическому образованию для основной школы классы , разработанный под руководством В.

В учебник включен материал о происхождении человека, расширены сведения о г Справочник по биологии разное Киев.

Справочник полно охватывает все основные разделы биологической науки: На уровне современных представлений изложены сведения о клеточном строении организмов, по основам генетики и селекции, молекулярной биологии.

Билеты по Биологии 9 класс билеты Ответы на билеты по анатомии. Ответы на такие вопросы: Обсуждают в классе проблемные вопросы, связанные с процессами обмена веществ в биологических системах. Энергетический обмен в клетке. Неполное кислородное ферментативное расщепление глюкозы. Полное кислородное расщепление глюкозы. Характеризуют основные этапы энергетического обмена в клетках организмов.

Сравнивают энергетическую эффективность гликолиза и клеточного дыхания. Характеризуют темновую и световую фазы фотосинтеза по схеме, приведенной в учебнике. Сравнивают процессы фотосинтеза и хемосинтеза. Решают расчетные математические задачи, основанные на фактическом биологическом материале. Сравнивают организмы по способу получения питательных веществ.

Синтез белков в клетке. Характеризуют процессы, связанные с биосинтезом белка в клетке. Описывают процессы транскрипции и трансляции применяя принцип комплементарности и генетического кода. Характеризуют биологическое значение митоза. Описывают основные фазы митоза. Устанавливают причинно-следственные связи между продолжительностью деления клетки и продолжительностью остального периода жизненного цикла клетки.

Организменный уровень 11 часов. Общая характеристика организменного уровня. Характеризуют организменный уровень организации живого, процессы бесполого и полового размножения, сравнивают их. Описывают способы вегетативного размножения растений. Приводят примеры организмов, размножающихся половым и бесполым путем.

Стадии развития половых клеток. Двойное оплодотворение у покрытосеменных. Характеризуют стадии развития половых клеток и стадий мейоза по схемам.

Сравнивают митоз и мейоз. Объясняют биологическую сущность митоза и оплодотворения. Эмбриональный период онтогенеза эмбриогенез. Описывают особенности онтогенеза на примере различных групп организмов. Объясняют биологическую сущность биогенетического закона.

Устанавливают причинно-следственные связи на примере животных с прямым и непрямым развитием. Закономерности наследования признаков, установленные Г. Цитологические основы закономерностей наследования при моногибридном скрещивании. Гомозиготные и гетерозиготные организмы.

Доминантные и рецессивные признаки. Решение генетических задач на моногибридное скрещивание. Характеризуют сущность гибридологического метода. Описывают опыты, проводимые Г. Менделем по моногибридному скрещиванию.

Объясняют цитологические основы закономерностей наследования признаков при моногибридном скрещивании. Решают задачи на моногибридное скрещивание. Решение генетических задач на наследование признаков при неполном доминировании. Характеризуют сущность анализирующего скрещивания.

Решают задачи на наследование признаков при неполном доминировании. Закон независимого наследования признаков. Решение генетических задач на дигибридное скрещивание. Дают характеристику и объясняют сущность закона независимого наследования признаков.

Составляют схемы скрещивания и решетки Пеннета. Решают задачи на дигибридное скрещивание. Сцепленное с полом наследование. Гомогаметный и гетерогаметный пол. Сцепление гена с полом. Решение генетических задач на наследование признаков, сцепленных с полом. Дают характеристику и объясняют закономерности наследования признаков, сцепленных с полом.

Устанавливают причинно-следственные связи на примере зависимости развития пола особи от ее хромосомного набора. Решают задачи на наследование признаков, сцепленных с полом. Характеризуют закономерности модификационной изменчивости организмов.

Приводят примеры модификационной изменчивости и проявлений нормы реакции. Устанавливают причинно-следственные связи на примере организмов с широкой и узкой нормой реакции. Генные, хромосомные и геномные мутации. Характеризуют закономерности мутационной изменчивости организмов. Приводят примеры мутаций у организмов. Сравнивают модификации и мутации. Обсуждают проблемы изменчивости организмов.

Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов. Характеризуют методы селекционной работы. Сравнивают массовый и индивидуальный отбор. Селекция на службе человека. Выступают с сообщениями, обсуждают сообщения с одноклассниками и учителями. Популяционно-видовой уровень 2 часа. Дают характеристику критериев вида, популяционной структуры вида. Объясняют роль репродуктивной изоляции в поддержании целостности вида.

Экосистемный уровень 5 часов. Биотическое сообщество, или биоценоз. Описывают и сравнивают экосистемы различного уровня. Приводят примеры экосистем разного уровня. Характеризуют аквариум как искусственную экосистему.

Состав и структура сообщества. Морфологическая и пространственная структура сообществ. Характеризуют морфологическую и пространственную структуру сообществ.

Анализируют структуру биотических сообществ по схеме. Потоки вещества и энергии в экосистеме. Пирамиды численности и биомассы. Дают характеристику роли автотрофных и гетеротрофных организмов в экосистеме. Решают экологические задачи на применение экологических закономерностей.

Характеризуют процессы саморазвития экосистемы. Сравнивают первичную и вторичную сукцессии. Биосферный уровень 4 часа. Характеризуют биосферу как глобальную экосистему. Приводят примеры воздействия живых организмов на различные среды жизни. Круговорот веществ в биосфере. Микротрофные и макротрофные вещества.

Характеризуют основные биогеохимические циклы на Земле, используя иллюстрации учебника. Основы учения об эволюции 9 часов. Основные положения теории Ч. Дают характеристику и сравнивают эволюционные представления Ж. Ламарка и основные положения учения Ч. Объясняют закономерности эволюционных процессов с позиций учения Ч.

Готовят сообщения или презентации о Ч. Дарвине в том числе с использованием компьютерных технологий. Работают с Интернетом как с источником информации. Типы изменчивости, генофонд популяций. Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы. Генетическое равновесие в популяциях и его нарушения. Называют причины изменчивости генофонда.

Обсуждают проблемы движущих сил эволюции с позиций современной биологии. Борьба за существование и естественный отбор. Формы борьбы за существование. Характеризуют формы борьбы за существование и естественного отбора. Приводят примеры их проявления в природе. Разрабатывают эксперименты по изучению действий отбора, которые станут основой будущего учебно-исследовательского проекта.

Характеризуют механизмы географического видообразования с использованием рисунка учебника. Смысловое чтение с последующим выдвижение гипотез о других возможных механизмах видообразования. Пути достижения биологического прогресса. Характеризуют главные направления эволюции. Сравнивают микро- и макроэволюцию. Обсуждают проблемы макроэволюции с одноклассниками и учителем. Работают с дополнительными информационными источниками с целью подготовки сообщения или мультимедиа презентации о фактах, доказывающих эволюцию.

Возникновение и развитие жизни на Земле 7 часов. Характеризуют основные гипотезы возникновения жизни на Земле. Обсуждают вопрос возникновения жизни с одноклассниками и учителем. Развитие представлений о происхождении жизни. Характеризуют основные этапы возникновения и развития жизни на Земле. Описывают положения основных гипотез возникновения жизни. Обсуждают проблемы возникновения и развития жизни с одноклассниками и учителем.

Развитие жизни на Земле. Основные этапы развития жизни на Земле. Эры древнейшей и древней жизни. Характеризуют развитие жизни на Земле в эры древнейшей и древней жизни. Приводят примеры организмов, населявших Землю в эры древнейшей и древней жизни. Устанавливают причинно-следственные связи между условиями среды обитания и эволюционными процессами у различных групп организмов.

Смысловое чтение с последующим заполнением таблицы. Развитие жизни в мезозое и кайнозое. Характеризуют основные периоды развития жизни на Земле в мезозое и кайнозое. Приводят примеры организмов, населявших Землю в кайнозое и мезозое.

Разрабатывают плана урока-экскурсии в краеведческий музей или на геологическое обнажение. Организм и среда 5 часов. Экологические факторы и условия среды. Понятие об экологических факторах. Влияние экологических условий на организмы.

Дают характеристику основных экологических факторов и условий среды. Устанавливают причинно-следственные связи на примере влияния экологических условий на организмы. Приводят примеры положительных и отрицательных взаимоотношений организмов в популяциях. Биосфера и человек 3 часа. Характеризуют процессы раннего этапа эволюции биосферы. Сравнивают особенности круговорота углерода на разных этапах эволюции биосферы Земли. Объясняют возможные причины экологических кризисов. Устанавливают причинно-следственных связи между деятельностью человека и экологическими кризисами.

Характеризуют человека как биосоциальное существо. Описывают экологическую ситуацию в своей местности. Устанавливают причинно-следственные связи между деятельностью человека и экологическими кризисами.

Обсуждают основные принципы рационального использования природных ресурсов. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Оснащение кабинета биологии включает оборудование, рабочие места для учащихся и учителя, технические и мультимедийные средства обучения, компьютер. Учебное оборудование по биологии должно включать: В рамках дистанционного обучения большое место отводится электронным пособиям, которые позволяют обеспечить программированное управление процессом обучения биологии, конкретизировать учебный материал, систематизировать и закрепить знания и умения учащихся, проконтролировать их усвоение в ходе урока и по окончании изучения темы, курса.

Учащиеся могут пройти тренинг в выполнении различных типов заданий, которые используются для итогового контроля знаний на традиционных выпускных экзаменах, на ЕГЭ. В кабинете есть доступ в Интернет. Использование ТСО на уроках регламентируется гигиеническими нормативами.

Так, продолжительность демонстрации экранных средств обучения на уроке не превышает 20—30 мин, а в течение недели таких уроков может быть не более шести. Каждое средство обучения обладает определенными возможностями и дополняет другие средства, не заменяя их полностью.

Поэтому целесообразно комплексное использование средств обучения, сочетание которых усиливает всестороннее воздействие на учащихся, способствует созданию проблемной ситуации и исследовательскому поиску ее решения, развитию умственной деятельности учащихся, самостоятельности, выработке необходимых умений и навыков. Формы и методы проведения занятий: Рабочая тетрадь — М.: Тематическое и поурочное планирование к учебнику — М.: Мультимедийное приложение к учебнику С.

Республиканский мультимедиа центр, Мультимедийное приложение к учебнику под редакцией И. Дополнительная литература для учителя: Живые системы и экосистемы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Дополнительная литература для учащихся: Большая Российская энциклопедия, Формы и уровни жизни.

Варианты и ответы централизованного тестирования — М.: Строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Содержание вопроса учащийся излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей.

В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;. Тест по биологии 7 класс "Круглые черви".

Разработка открытого урока по теме "Кожа - покровный орган" 8 класс. Технологическая карта "Природные зоны Земли". Доклад на тему "Основные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе". Технологическая карта по биологии "Жизнь на разных материках". Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материал. Вы первый можете оставить свой комментарий.

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта. Введение в общую биологию и экологию. Рабочая программа для 9 класса.

Найдите подходящий для Вас курс. Курсы курса повышения квалификации от 1 руб. Курсы курса профессиональной переподготовки от 5 руб. Курсы 25 курсов дополнительного образования от 1 руб.

Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы. Ростовская область, Советский район, ст. Пояснительная записка Рабочая программа по биологии для 9 класса составлена на основе: Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования; примерной программы основного общего образования по биологии; авторской программы В.

Пасечника; а также на основе следующих нормативно-правовых документов: Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на годы принята 11 октября года на заседании Правительства Российской Федерации ; Постановления: Общая характеристика учебного предмета В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии.

В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадями на печатной основе: На основании требовании Государственного образовательного стандарта, в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный и деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения: Приобретение знаний о живой природе, присущих ее закономерностях, о роли биологической науки в практической деятельности людей, методах познания живой природы; Овладение способами учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной деятельности.

Раздел Количество часов Введение 3 Раздел 1. Уровни организации живой природы Молекулярный уровень 8 Клеточный уровень 11 Организменный уровень 11 Популяционно-видовой уровень 2 Экосистемный уровень 5 Биосферный уровень 4 Раздел 2. Эволюция органического мира Основы учения об эволюции 9 Возникновение и развитие жизни на Земле 7 Раздел 3.

Основы экологии Организм и среда 5 Биосфера и человек 3 итого 68 Раздел 4. Содержание учебного предмета Введение 3 часа Биология как наука.

Уровни организации живой природы Молекулярный уровень 8 часов Химический состав клетки. Клеточный уровень 11 часов Предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений. Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.

Организменный уровень 11 часов Самовоспроизведение — всеобщее свойство живого. Мейоз, его биологическое значение. Генотип как целостная система.

Популяционно- видовой уровень 2 часа Вид. Экосистемный уровень 5 часов Окружающая среда — источник веществ, энергии и информации. Биосферный уровень 4 часа Биосфера — глобальная экосистема. Эволюция органического мира Основы учения об эволюции 9 часов Учение об эволюции органического мира. Возникновение и развитие жизни на Земле 7 часов Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни.

Основы экологии Организм и среда 5 часов Экологические факторы и ресурсы, общие закономерности их влияния на организмы. Биосфера и человек 3 часа Эволюция биосферы. Тематическое планирование Тема Основное содержание по темам Характеристика основных видов деятельности ученика на уровне учебных действий Введение. Уровни организации живой природы Молекулярный уровень 8 часов Молекулярный уровень: Цикл развития вируса Определяют понятия, формируемые в хо-де изучения темы: Клеточный уровень 11 часов Клеточный уровень: Обсуждают в классе проблемные вопросы, связанные с процессами обмена веществ в биологических системах Энергетический обмен в клетке Неполное кислородное ферментативное расщепление глюкозы.

Клеточное дыхание Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы: Сравнивают энергетическую эффективность гликолиза и клеточного дыхания Фотосинтез и хемосинтез Значение фотосинтеза. Нитрифицирующие бактерии Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы: Решают расчетные математические задачи, основанные на фактическом биологическом материале Автотрофы и гетеротрофы Автотрофы. Голозойное питание Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы: Полисома Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы: Описывают процессы транскрипции и трансляции применяя принцип комплементарности и генетического кода Деление клетки.

Митоз Жизненный цикл клетки. Веретено деления Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы: Устанавливают причинно-следственные связи между продолжительностью деления клетки и продолжительностью остального периода жизненного цикла клетки Организменный уровень 11 часов Размножение организмов Общая характеристика организменного уровня. Яйцеклетки Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы: Приводят примеры организмов, размножающихся половым и бесполым путем Развитие половых клеток.

Оплодотворение Стадии развития половых клеток. Эндосперм Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы: Объясняют биологическую сущность митоза и оплодотворения Индивидуальное развитие организмов.

Филогенез Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы: Устанавливают причинно-следственные связи на примере животных с прямым и непрямым развитием Закономерности наследования признаков, установленные Г. Моногибридное скрещивание Закономерности наследования признаков, установленные Г. Практическая работа Решение генетических задач на моногибридное скрещивание Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы: Решают задачи на моногибридное скрещивание Неполное доминирование.

Анализирующее скрещивание Неполное доминирование. Практическая работа Решение генетических задач на наследование признаков при неполном доминировании Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы: Решают задачи на наследование признаков при неполном доминировании Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков Дигибридное скрещивание. Практическая работа Решение генетических задач на дигибридное скрещивание Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы: Решают задачи на дигибридное скрещивание Генетика пола.

Сцепленное с полом наследование Генетика пола. Практическая работа Решение генетических задач на наследование признаков, сцепленных с полом Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы: Решают задачи на наследование признаков, сцепленных с полом Закономерности изменчивости: Норма реакции Закономерности изменчивости: Мутагенные вещества Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы: Обсуждают проблемы изменчивости организмов Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов Селекция.

Антибиотики Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы: Биологическая классификация Понятие о систематике. Экосистемный уровень 5 часов Сообщество, экосистема, биогеоценоз Биотическое сообщество, или биоценоз. Биогеоценоз Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы: Характеризуют аквариум как искусственную экосистему Состав и структура сообщества Видовое разнообразие.