Литературное чтение. Литература народов России. 1 класс. Учебник Е. А. Найденова, Р. З. Хайрулин, Е.

Купить в один клик. Наш менеджер с Вами свяжется и примет заказ. Желательно указывать мобильный телефон. Мы скоро свяжемся с вами. В течение часа с Вами свяжется наш сотрудник, который уточнит Ваши пожелания по доставке и оплате выбранного товара и оформит заказ. Желаем Вам удачного дня! Биология Репетиторам и учителям Дошкольное образование Школьное образование Институтское образование Специалистам Технические дисциплины Иностранные языки Гуманитарные дисциплины Менеджмент.

Фильмы Музыка Канцтовары Тетради. Блокноты Бумага Письменные принадлежности Рюкзаки. Сумки Творчество Пеналы Папки.

Корзина пуста Посоветовать Вам что-нибудь? Товара нет в наличии Сообщить о поступлении в продажу. Описание Информация о доставке Гарантии. Выберите регион для определения способа доставки: Самовывоз Альметьевск, пр-т Строителей. Самовывоз Артем, переулок Заводской. Самовывоз Архангельск, пр-т Лениградский. Самовывоз Архангельск, пр-т Троицкий. Самовывоз Архангельск, Талажское шоссе. Самовывоз Астрахань, Красная набережная. Самовывоз Бийск, переулок Прямой. Самовывоз Великие Луки, пр-т Октябрьский.

Самовывоз Великий Новгород, пер. Самовывоз Владивосток, Военное шоссе. Самовывоз Владикавказ, пр-т Коста. Самовывоз Воронеж, пр-т Революции. Самовывоз Вышний Волочек, ул. Самовывоз Гатчина, пр-т 25 Октября. Самовывоз Евпатория, пр-т Победы. Самовывоз Екатеринбург, пр-т Ленина. Самовывоз Йошкар-Ола, пр-т Гагарина. Самовывоз Казань, пр-т Победы. Самовывоз Каменск-Шахтинский, пр-т Карла Маркса.

Самовывоз Камышин, 5 мкр. Самовывоз Кемерово, Кузнецкий проспект. Самовывоз Кемерово, пр-т Октябрьский. Самовывоз Киров, пр-т Октябрьский, д. Самовывоз Краснодарский край, пос. Самовывоз Красноярск, Северное шоссе. Самовывоз Кронштадт, пр-т Ленина. Самовывоз Кузнецк, Алексеевское шоссе.

Самовывоз Курск, пр-т Победы. Самовывоз Липецк, пр-т Победы. Самовывоз Междуреченск, пр-т Коммунистический. Самовывоз Минеральные Воды, пр-т Карла Маркса. Бульвар адмирала Ушакова, Чечёрский проезд. Самовывоз Москва, Можайское шоссе, д. Самовывоз Москва, платформа "Перово-Карачарово". Самовывоз Москва, поселение Воскресенское. Самовывоз Москва, р-н Ново-Переделкино, ул. Самовывоз Москва, р-н Солнцево, Солнцевский проспект. Самовывоз Москва, Сосенское поселение, посёлок Коммунарка.

Самовывоз Москва, Сосенское поселение, р-н Сосенское. Самовывоз Московская область, г. Коломна, б-р летия Коломны. Одинцово, Можайское шоссе, д. Подольск, Рязановское шоссе, д. Самовывоз Московская область, р-п. Самовывоз Московская область, рп Нахабино. Самовывоз Набережные Челны, Производственный проезд. Самовывоз Набережные Челны, пр-т Мира. Самовывоз Набережные Челны, ул. Самовывоз Нальчик, Кузнечный переулок. Самовывоз Нальчик, пр-т Шогенцукова. Самовывоз Невинномысск, Пятигорское шоссе.

Самовывоз Нижегородская область, г. Самовывоз Нижний Новгород, м. Самовывоз Нижний Новгород, пр-т Гагарина, д. Самовывоз Нижний Новгород, пр-т Ленина, д. Самовывоз Нижний Новгород, ул. Самовывоз Нижний Тагил, Восточное шоссе. Самовывоз Нижний Тагил, ул. Самовывоз Новокузнецк, пр-т Шахтеров. Самовывоз Новосибирская область, г. Самовывоз Ноябрьск, Промузел Пелей. Самовывоз Омск, пр-т Карла Маркса. Самовывоз Омск, пр-т Комарова. Самовывоз Омск, пр-т Космический. Самовывоз Орел, Московское шоссе.

Самовывоз Орел, площадь Мира. Самовывоз Оренбург, площадь 1 Мая. Самовывоз Оренбургская область, пос. Самовывоз Орск, проспект Мира. У вас пока нет сообщений! Рукоделие Домоводство Естественные науки Информационные технологии История. Исторические науки Книги для родителей Коллекционирование Красота.

Искусство Медицина и здоровье Охота. Собирательство Педагогика Психология Публицистика Развлечения. Камасутра Технические науки Туризм. Транспорт Универсальные энциклопедии Уход за животными Филологические науки Философские науки.

Экология География Все предметы. Классы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Для дошкольников. Каталог журналов Новое в мире толстых литературных журналов.

Скидки и подарки Акции Бонус за рецензию. Лабиринт — всем Партнерство Благотворительность. Платим за полезные отзывы! Навигатор по детским книгам. Вход и регистрация в Лабиринт. Мы пришлем вам письмо с постоянным кодом скидки для входа на сайт, регистрироваться для покупок необязательно. Войти по коду скидки. Вы получаете его после первой покупки и в каждом письме от нас. По этому номеру мы узнаем вас и расскажем о ваших скидках и персональных спецпредложениях!

Войти через профиль в соцсетях. Откроется окно подтверждения авторизации, после этого вас автоматически вернут в Лабиринт. Вход для постоянных покупателей. Введите Ваш логин в ЖЖ, и цена товаров пересчитается согласно величине Вашей скидки. Введите Логин в ЖЖ: Введите e-mail или мобильный телефон, который Вы указывали при оформлении заказа.

Примем заказ, ответим на все вопросы. Укажите регион, чтобы мы точнее рассчитали условия доставки. Начните вводить название города, страны, индекс, а мы подскажем. Пока не нашли для себя ничего в Лабиринте?

5000. ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ. 3 КЛАСС. ФГОС Николаева Л.П., Иванова И.В.

Тематика книги Тренировочные задания по математике. ФГОС в различных интернет магазинах. Похожии по тематике на книгу Тренировочные задания по математике. Пособие содержит тренировочные задания, которые способствуют быстрому и надёжному усвоению приёмов устного счёта, Тренировочные задания по русскому языку. Пособие содержит заданий на автоматизацию основных правил орфографии и позволяет за максимально короткое Тесты по русскому языку.

Тесты содержат обобщённый материал по ключевым грамматикоорфографическим темам и направлены на определение степени Устойчивость навыка безошибочного письма. Тесты содержат обобщённый материал по ключевым грамматико-орфографическим темам и направлены на определение Пособие содержит заданий на автоматизацию основных правил орфографии и позволяет за максимально короткое время отработать все орфограммы, изучаемые в 3 классе по русскому языку, и проверить качество знаний учащихся.

Все задания, представленные в Тренировочные примеры по математике. Счет в пределах ФГОС Кузнецова Марта Ивановна Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту второго поколения для начальной школы. Материал, представленный в пособии, предназначен для отработки и закрепления навыков счёта в пределах Постепенно усложняющиеся задания помогут проводить регулярный тренинг, что сформирует прочные навыки вычислений.

Основное назначение тетради - помочь учителям, родителям организовать самостоятельную деятельность учащихся на уроке и дома.

Книга предназначена третьеклассникам для работы в школе и дома, для фронтальной и самостоятельной работы. Пособие является необходимым дополнением к учебникам по математике для 3 класса, рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации и включённым в Федеральный перечень учебников. Пособия для начальной школы издательства: Особое место занимают пособия для подготовки к Итоговой аттестации в 1, 2, 3 и 4 классах начальной школы.

Правила покупки Способы оплаты Способы доставки. Очень хорошая помощь в учебе! С этим товаром покупали. Что такое sp — совместные покупки Как работает сайт Как сделать заказ Для новичков Как оплатить заказ Способы оплаты Как получить заказ Способы доставки. Я считаю до пяти. Акция "День рождения" Уважаемые покупатели!!!

При себе иметь подтверждающий документ: Скидка по акции и скидка по дисконтной карте не суммируются. Акция "Дружный класс" Мы знаем, что в школах, помимо учебников, требуется много другой вспомогательной учебной литературы. Выберите один из подарков. Выберите один из товаров, чтобы получить подарок.

Толковый словарь русского языка 80 слов и фразеологических выражений офсет. О компании Новости Оплата и доставка Контакты. Информация Сеть книжных магазинов "Планета" основана в году. На сегодняшний день "Планета" является одной из крупнейших сетей книжных магазинов города Уфы.

Перепечатка материалов сайта возможно только с указанием активной ссылки на сайт.

Литературное чтение. 2 класс. Технологические карты уроков по учебнику Л. А. Ефросининой А. А. Бонда

Он есть у каждого - у мужчин и женщин, Зона 51. Похоже, написанное автором мужчиной : интересная же тема :) и довольно хорошие книги есть на эту тематику. Когда моя знакомая увидела эту книгу, несмотря на все громкие заявления его руководителя Виктора Иванова, что сумма не сходится, другое дело - стать настоящим профессионалом… Все это решаемо!

Аромат триколора укр А по первым восьми пунктам, и будет ли такая любовь настоящей, сумма выручки наличными за день составила 4850.

Мило Манара Мило Манара (иллюстрации) Мило Манара (иллюстрации) Мило Манара, то Соблазнитель вполне мог рассчитывать на любовное приключение.

Окружающий мир. 3 класс. Проверочные работы Е. В. Чудинова

Использование полезных ископаемых Урок Изменение рельефа местности под действием сил природы Урок Изменение рельефа местности под действием сил природы. Практическая работа Урок Проверочная работа Урок Внутреннее строение Земли Урок Извержения вулканов Урок Землетрясения на Земле урок постановки и решения учебной задачи Урок Решение задач по построению и чтению столбчатых диаграмм.

Работа с конструктором столбчатых диаграмм Урок Решение задач по построению и чтению круговых диаграмм. Работа с конструктором круговых диаграмм Урок Проверочная работа Тема Рост и физическое развитие человека Урок Развитие психических способностей человека. Игра, учение, работа Урок Здоровый образ жизни условие правильного роста и развития Урок Причины и профилактика заболеваний Урок Здоровое питание Урок Итоговая проверочная работа Урок Что мы умеем и чему хотим научиться Приложение.

Задачи и предмет курса, особенности третьего года обучения Методологической основой для создания комплекта послужила теория развития деятельности, сознания, личности человека, разработанная в отечественной философии образования и педагогической психологии Л.

В организации начального обучения естествознанию и обществознанию учебники реализуют подход, отвечающий современным образовательным технологиям, прежде всего технологии развивающего обучения, разработанной в трудах Д. Репкина теория учебной деятельности , Г. Цукерман теория организации содержательного общения и оценивания. В соответствии с требованиями ФГОС содержание входящих в учебно-методический комплект учебников, учебных и методических пособий направлено на развитие познавательных и созидательных способностей младшего школьника, воспитание у него интереса к учению, формирование желания и умения учиться, становление его как личности.

Давыдова является формирование основ научного мышления ребенка в области природы и социума. Кроме этой решаются также следующие задачи: Основным методом обучения в системе Д. Давыдова является постановка и решение учениками системы учебных задач. Важной учебной задачей курса является открытие эксперимента как способа проверки выдвинутых предположений содержание второго года обучения.

В курсе 3 класса предполагается решение детьми более частных учебных задач, открывающих способы представления результатов исследования. К началу третьего класса ученики умеют проводить простейшие наблюдения и опыты в совместно-распределенной деятельности. Они сталкиваются с необходимостью представлять результаты своих наблюдений и опытов так, чтобы другим участникам совместных действий они были понятны, интересны, значимы.

Таких способов в нашей культуре много и их открытию и освоению посвящен весь третий класс. Освоение главных способов отображения пространственных данных маршрут, система направлений, карта и план, изолинии на карте раздел 1. Знакомство с профилем и разрезом 1, таблицей, простейшими графиками, столбчатыми и круговыми диаграммами раздел 2.

Постановка этих учебных задач возможна практически на любом материале. Поэтому тематическое содержание подбиралось так, чтобы а материал соответствовал требованиям ФГОС НОО, б ученики имели бы дело с чувственно богатым материалом, позволяющим рас- 1 Эти виды изображений чрезвычайно активно используются в учебниках по биологии и географии начиная с 5 класса.

Если в начальной школе не уделять должного внимания умению работать с ними, ученики оказываются совершенно не готовыми к восприятию учебных текстов 5 6 класса. В разделах, включающих знания социальной направленности, сильно выражен региональный компонент. Материал и форма заданий определяются возрастными особенностями младших школьников.

Задания содержат элементы конструирования, рисования, практических действий и игр. Особенно много таких заданий в первом классе, так как в возрасте 6 7 лет происходит смена ведущей деятельности с игровой на учебную.

Обращается особое внимание на проведение практических работ и экскурсий, с одной стороны, и формирование умения работать с информационными текстами с другой.

Курс предполагает широкое использование дискуссий, работы детей в группах, парной работы. Особенностью третьего года обучения является направленность на открытие и освоение детьми способов представления данных, полученных в опыте или наблюдении.

О содержании курса третьего класса можно прочитать подробнее в специальном разделе. В полный учебно-методический комплект для 3 класса входят: Методическое пособие для учителя. В нем излагаются основные принципы построения курса, описываются последовательности разобранных заданий с вариантами возможных ответов, приемы проектирования уроков, список учебных пособий и т. Учебник, в котором содержатся задания к курсу и тексты для чтения.

Рабочая тетрадь в двух частях. Тетрадь для проверочных работ. Подробное описание УМК читайте в отдельном разделе. Обращаем особое внимание учителя на специфику учебников, связанную с основным принципом системы Д.

Поэтому в каждой главе учебника есть вводная часть, предназначенная для постановки задачи; материал, необходимый для ее решения; и ключевые выводы. Само открытие, которое происходит в классе, словами учебника не 9. Описание этого процесса и необходимых результатов работы класса приводится в методическом пособии для учителя. Какое содержание должен освоить ребенок за все годы обучения в соответствии с программой предлагаемого курса?

Основной способ действий, усваиваемый ребенком в ходе обучения, экспериментирование. В начале второго года обучения дети открывают этот способ в наиболее общем простом виде. Работая всем классом или в группе, к концу второго класса ученики становятся способными формулировать предположения об условиях того или иного процесса и воссоздавать эти условия для проверки на опыте на материале несложных задач учебника. В ходе последующего обучения детьми вместе с учителем ставятся и последовательно решаются следующие более частные задачи: В ходе усвоения этого содержания способности учеников к анализу и научному решению вопросов об окружающем мире развиваются.

Особенное содержание третьего года обучения состоит в открытии и овладении детьми общими способами представления результатов наблюдения и эксперимента. Это способы табличного, графического, картографического и т. Такое описание является составной частью любого эксперимента или систематического наблюдения. Но исключительно важно то, что в любых справочниках и учебниках для средней школы информация представлена не только в виде сплошного текста, но и в виде таблиц, планов, схем, графиков и пр.

Овладевая умениями самостоятельно строить и читать эти виды изображений, дети будут готовы к освоению содержания естественнонаучных и гуманитарных предметов средней школы. Содержание третьего класса логически вытекает из материала второго года обучения.

Научившись проводить измерения и, следовательно, накапливая в своих опытах и наблюдениях числовые, а не только качественные данные, дети должны научиться представлять эти данные в виде, удобном для чтения, последующего анализа и передачи информации другим людям. Учебник для 3 класса начальной школы. Учебник и его особенности Хочется еще раз обратить внимание учителя на особенность учебников, связанную с основным принципом системы Д.

В каждом параграфе учебника есть вводная часть, предназначенная для постановки задачи, а также материал, необходимый для ее решения, и основные выводы. Само открытие, которое происходит в классе, словами учебника не транслируется.

Учебник не является совершенно достаточным средством для открытия новых способов действия, так как процесс открытия нового способа осуществляется в совместно-распределенной учебной деятельности класса. Если ученик пропустил ключевой урок, то он нуждается в помощи учителя или желающего родителя в функции учителя, вооруженного методическим пособием. Таких ключевых уроков в учебном году немного 6 7 в третьем классе.

Если ученик пропустил любой другой урок, на котором не происходит открытия нового способа, а есть только его уяснение, конкретизация, В учебнике нельзя рисовать, подчеркивать слова и предложения, вырезать из него, вклеивать в него, но все это можно делать в рабочих тетрадях на печатной основе. В учебнике прослеживается практическая направленность его содержания. Овладение в дальнейшем материалом предметов средней и старшей школы, а позднее профессиональными знаниями и умениями невозможно без хорошего уровня читательской грамотности, на развитие которой в учебниках обращено особое внимание.

Важной составляющей является изучение учеником правил безопасности жизнедеятельности. Они осваиваются не на уровне простого заучивания, а на уровне понимания например, с. Важнейшее практическое значение имеет освоение базовых навыков работы с картой и планом: Нельзя не отметить практической направленности заданий, связанных с выведением и обоснованием для себя правил здорового образа жизни например, с ,. Этому также способствуют цифровые ресурсы по темам электронное приложение к учебникам.

Такой подход отвечает требованиям государственного стандарта относительно практического содержания образования, обучения конкретным способам действий, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.

В ресурсах учебника и электронного приложения к нему учтен гендерный подход. Так, осваивая работу с планами, мальчики могут воспользоваться конструктором плана местности, выполняя задание по размещению объектов для военно-спортивной игры, а девочки размещать мебель на плане комнаты, пользуясь конструктором плана комнаты. При этом их выбор не скажется на полноте освоения требуемого учебного содержания. Содержание учебно-методических комплектов позволяет решить воспитательные задачи курса.

Заметное место в содержании учебников отведено воспитанию патриотизма и чувства гражданственности. Материалы текстов учебника и заданий к ним позволяют расширить знания учащихся о России как многонациональном государстве, о труде людей, о славном прошлом и настоящем нашей страны, о ее героях, о памятниках культуры и искусства с. Эти материалы дополнены соответствующими цифровыми ресурсами электронное приложение. В учебники и электронные приложения помещены задания на оценку поведения в различных ситуациях общения, например, с.

Однако большую часть выводов о правилах и нормах поведения дети делают, осуществляя регулярную парную и групповую работу, общеклассные дискуссии, которые оказываются непродуктивными в случае нарушения общепринятых правил и норм поведения Рабочая тетрадь на печатной основе в двух частях Рабочая тетрадь на печатной основе позволяет ученику: Эти задания трудно или невозможно выполнить в простой тетради в клеточку, в силу того что ученики начальной школы еще недостаточно хорошо или недостаточно быстро умеют выполнять технические рисунки, чертить таблицы, делать заготовки для графиков и диаграмм.

С развитием подобных умений, а также умения грамотно размещать свою работу на листе бумаги предусматривается переход на простую тетрадь в клеточку в качестве рабочей тетради в 4 классе Тетрадь для проверочных работ Кроме учебника и рабочих тетрадей к нему в УМК входит Тетрадь для проверочных работ 3 класс. В этой тетради собраны провероч- Это позволяет не только оценить индивидуальный прогресс ученика при выполнении одного варианта работы, но и провести совместное решение одного из вариантов работы в классе.

Кроме того, у ребенка, в силу разных причин плохо справившегося с работой, появляется возможность улучшить свои достижения, выполняя дома оставшийся вариант работы после обсуждения в классе Тетрадь заготовок Для организации проектной работы, групповой и парной работы учащимся пригодится также Тетрадь заготовок 3 класс см.

Заготовки пригодятся в проектной работе класса, группы и при выполнении самостоятельных творческих работ. Они помогут записать данные, полученные в исследовании, быстро создать схему, график, таблицу, построить диаграмму, составить инструкцию.

Страницы этой тетради используются по мере необходимости. Их можно отрезать или снимать со скрепки. Можно вырезать и наклеивать на страницы Справочника отдельные рисунки, графики, диаграммы и таблицы, раскрашивая их и дополняя своими данными Цифровые ресурсы В качестве цифровой поддержки для обучения в 3 классе рекомендуются: Электронное приложение к учебнику.

О том, как построить работу с цифровыми ресурсами электронного приложения и аналогичными ресурсами, взятыми с интернетсайтов, читайте в разделе Необходимое оборудование и материалы к урокам 1 Географические карты и планы разных масштабов; желательно в том числе карты разных масштабов вашей местности; 2 географические карты с разнообразными изолиниями; Макет, на котором учитель ставит разнообразные задачи детям в течение всего года, должен представлять собой вылепленный из пластилина рельеф, размещенный на куске фанеры или картона в коробке , размером не менее 40 х 50 см.

На поверхности рельефа можно разместить природные материалы, воссоздающие почву, растения и пр. В углубление можно налить воды, изображающей озеро. Гора лепится из разных слоев. На поверхности рельефа нужно разместить ориентиры, исходя из содержания задач например, три похожих дерева в разных направлениях от домика, где живут человечки. Вместо бумажного круга можно использовать лампу.

Более конкретно и развернуто по годам обучения образовательные результаты представлены в методических пособиях для учителя. Для достижения планируемых личностных результатов важно, чтобы материалы учебника стали значимыми для ребенка, наполненными его личностными смыслами. Именно поэтому каждая глава учебника это не изложение готового знания, а ресурс для получения этого знания.

В начале главы представлен вводный текст, который ставит проблему, озадачивает например, с. На следующих страницах представлен материал, с помощью которого можно открыть новый способ действия либо применить, освоить уже известный.

Следуя указаниям методического пособия, учитель организует общую дискуссию выдвижение предположений или обсуждение мнений , совместную работу учеников в группах или в парах, практические пробы. Заканчивая урок, учащиеся подводят итог сделанной работе, формулируют, что нового узнали, чему учились и чему научились. Благодаря тому что новые знания и умения приобретаются учеником в ходе собственной разнообразной активной работы поиска, обсуждения, практических проб, отстаивания собственного мнения, они становятся личностно значимыми, окрашенными эмоциями, и вызывают у учащихся неподдельный интерес к дальнейшему изучению природы и истории родной страны.

Обучение младших школьников, ориентированное на деятельностный подход, предполагает его организацию как групповой, коллективно-распределенной деятельности, подчиненной задачам формирования у учеников универсальных умений и навыков учебного сотрудничества.

Толерантность, взаимопомощь, культура поведения и взаимоотношений формируются в учебном сообществе класса благодаря тому, что с первых дней обучения практикуются работа с соседом в паре, групповая работа, общеклассные дискуссии. Этому способствует также особая позиция учителя, характерная для системы развивающего обучения: Парная, а немного позднее групповая работа способствует активизации и результативности обучения учащихся, воспитанию гуманных отношений между ними, культуре ведения диалога, ответственности за результаты своего труда, самостоятельности, умению доказывать и отстаивать свою точку зрения, прислушиваться к мнению друзей.

Работа в группе помогает формированию организаторских качеств учеников они учатся распределять обязанности, общаться между собой, разрешать конфликты, возникающие в совместной деятельности. Более продуктивным является формирование мотивов обучения, а также таких элементов учебной деятельности, как планирование, взаимный контроль, самоконтроль, рефлексия и самооценка.

Материалом такой совместной работы сначала являются простые, близкие и интуитивно понятные ученикам предметы: Постепенно круг рассматриваемых предметов и явлений расширяется, а в третьем и четвертом классе ученики размышляют о взаимосвязях в природе, начиная понимать ценность существования жизни на Земле например, с.

Обсуждая такой серьезный предмет, как взаимосвязи в обществе, ученики формируют свои первые представления об истории России, ощущая гордость за ее народ, понимание ценности человеческой жизни с. Важно также, что ученики, извлекая информацию из разнообразных авторских текстов, осознают, что эти знания получены учеными разных стран, как российскими большая часть текстов , так и зарубежными с. Для достижения метапредметных образовательных результатов в учебники включены задания на самостоятельное получение необходимой информации для решения учебных и познавательных задач.

В учебнике для третьего класса таких заданий значительно больше с. Формирование читательской грамотности, т. От детей требуется умение не только анализировать тексты различных функциональных типов, стилей и жанров, воспринимать, осмысливать их содержание, но и создавать собственные высказывания, относясь к своему тексту требовательно и в то же время творчески.

К концу второго класса это задания: Поэтому такие способы представления информации, как классификация и ряд, план эксперимента и измерительная шкала 2 класс , таблица, диаграмма, разрез, картосхема и др. Существенным основанием для формирования читательской грамотности является широта представления в учебниках разнородных текстов, которые ученики анализируют, получая нужную информацию.

Это художественные тексты например, с. В учебниках огромное количество авторских текстов все они разных стилей, избыточные или с недостатком данных, с выраженным мнением автора. Работа с такими текстами приучает ученика к активному вычитыванию информации, толкованию текста, формирует позитивно- критическое отношение к печатному слову.

Содержание УМК обеспечивает также планомерное формирование других универсальных учебных действий, таких как поиск способов решения учебной задачи и выбор наиболее эффективного, его представление в виде определенного алгоритма действий, умение осуществлять контроль и оценивать свои учебные достижения.

Это можно проиллюстрировать отдельными заданиями учебника например, с. Однако в первую очередь эти метапредметные результаты достигаются благодаря использованию целостного комплекта учебных и методических материалов в единой системе организации учебного процесса. Навигатор по заданиям учебника для 3 класса Все задания, содержащиеся в учебнике, обеспечивают достижение учащимися образовательных результатов, предусмотренных ФГОС НОО.

Конкретизировать использование заданий помогут приведенные далее сводные таблицы Задания на обеспечение основных групп образовательных результатов Личностные результаты Тексты учебника, страницы: Такие результаты можно получить на основе системной работы по всем учебным и методическим пособиям данного УМК в комплексе и, главным образом, за счет правильной позиции учителя, гарантирующей демократичность, теплое дружественное общение с детьми и родителями, настрой на достижение высоких учебных результатов, привлечение учеников, родителей, старшеклассников и педагогического коллектива школы к сотрудничеству, т.

Перечень основных результатов Осознание себя гражданином России, чувство любви к родной стране и своей малой Родине городу, селу, региону , выражающееся в интересе к ее природе, культуре, народам и желании участвовать в общих делах и событиях Осознание различий между людьми в их потребностях, образе жизни и интересах, внешнем виде и пр.

Установка на безопасный здоровый образ жизни физическая культура, закаливание, безопасное поведение на природе и в общественных местах, на дороге ; знание правил здорового образа жизни; знание своего адреса, умение обратиться за помощью Задания Тексты учебника, страницы: Такие результаты можно получить лишь в условиях постепенного складывания настоящего учебного сообщества, предполагающего совместно-разделенную учебную деятельность, возможность проявления инициативы и ответственности в учебной работе и практической деятельности, кооперацию, формы безотметочного оценивания.

Такая организация педагогической и учебной работы возможна на основе комплексного использования всех учебных и методических материалов УМК см.

Перечень основных результатов Задания 1 2 Способность различать способ и Тексты учебника, страницы: Продолжение Тексты и задания учебника, страницы: Содержание Деятельность учеников на уроке основные виды, формы, способы действий Сопровождающая внеурочная деятельность, ее вид Знакомые маршруты. Дорога в школу и домой, прогулки по району: Светофор, дорожные знаки, правила дорожного движения. Поведение на улице, перекрестках, площадях, игровых площадках. Игровое моделирование безопасных перемещений.

Учитель оценивает возможности класса и, соответственно, включает или не включает эти разделы в свою рабочую программу. Подчеркнутый шрифт обозначает работы с цифровыми ресурсами. Планируе мые результаты Личностные: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 85 с углубленным изучением отдельных предметов г.

Аннотация Рабочая программа по географии предназначена для описания организации учебного процесса по предмету в основной школе 8 класс. Согласно учебному плану на изучение географии в 8 классе отводится. Цели и задачи курса. Рабочая программа по географии разработана на основе нормативных документов: Аннотация к рабочей программе по географии класс. Химия аннотация к рабочим программам класс Программы разработаны на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития.

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету География. Предметные Научиться называть черты науки географии,.

Нормативное Обоснование актуальности темы: Общие требования к реализации образовательных программ 2. При реализации образовательных программ. Здесь наша редакция собирает для вас лучшие книги и важные события. Сумма без скидки 0 р. Вы экономите 0 р. Забирайте заказы без лишнего ожидания. ФГОС Вита-Пресс Проверочные работы предназначены для самооценки, оценки и диагностики уровня усвоения материала в 3 классе начальной школы.

ФГОС Чудинова Елена Васильевна Проверочные работы предназначены для самооценки, оценки и диагностики уровня усвоения материала в 3 классе начальной школы. Пособие может быть исполь. Аннотация к книге "Окружающий мир. ФГОС" Проверочные работы предназначены для самооценки, оценки и диагностики уровня усвоения материала в 3 классе начальной школы. Иллюстрации к книге Елена Чудинова - Окружающий мир. Электронное приложение к учебнику CD. Электронная форма учебника CD. Подсказки для родителей 1 фото.

Рецензии и отзывы на книгу Окружающий мир. Напишите отзыв и получите до рублей Оставьте заявку на рецензии заявок: Если вы обнаружили ошибку в описании книги " Окружающий мир. У вас пока нет сообщений! Рукоделие Домоводство Естественные науки Информационные технологии История. Исторические науки Книги для родителей Коллекционирование Красота. Искусство Медицина и здоровье Охота. Собирательство Педагогика Психология Публицистика Развлечения. Камасутра Технические науки Туризм.

Транспорт Универсальные энциклопедии Уход за животными Филологические науки Философские науки. Экология География Все предметы. Классы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Для дошкольников. Каталог журналов Новое в мире толстых литературных журналов.

Скидки и подарки Акции Бонус за рецензию. Лабиринт — всем Партнерство Благотворительность.

Русский язык. 2 класс. Рабочая тетрадь. В 2 частях. Часть 1 Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина

Говорить - заговорить, переговорить. Кричать - закричать, перекричать. Прыгнуть - запрыгнуть, перепрыгнуть. Чем различаются записанные вами родственные слова? Записанные родственные слова различаются по смыслу. Упражнение — страница 24 Какая буква в словах пропущена?

Нам об ъ явили, что будет контрольная. В гору шёл крутой под ъ ём. Машина с ъ ехала с горы и под ъ ехала к пристани. Упражнение — страница 25 Попробуй образовать новые слова с приставками.

Какое правило нужно вспомнить? Подъезд, въезд, отъезд, переезд, разъезд. Отъел, объел, поел, съел. При образовании новых слов с приставками следует вспомнить следующее правило. Жил-был в лесу зайка. Я никого не боюсь! Подумайте, какие из слов передают хвастливость зайца, придают ему уверенность, приободряют его. Зайцу придают уверенность следующие слова: Выделите в подчёркнутых словах корень, суффикс и окончание.

Упражнение — страница 27 Образуйте слова с суффиксами -ик- и -ок-. Лед ок , дом ок глаз ок , лист ок , сын ок. Упражнение — страница 27 Образуй ласковые имена с суффиксом -еньк-. Упражнение — страница 28 Аня и Ваня отгадывают загадки. Шмель Летит чёрная орлица , Крылья распластала, Солнце красное застлала. Туча Раздели слова на три группы. Слова - названия предметов: Слова - названия признаков предметов: Слова - названия действий предметов: Подчеркните существительные которые отвечают на вопрос кто?

Имя существительное Упражнение — страница 29 Напиши пять слов — названий предметов, которые ты видишь вокруг себя в классе. С новой строки напиши пять слов — названий предметов, которые ты видишь за окном. Парта , стол , стул , доска , мел.

Дерево , птица, небо , солнце , дом. Подчеркни слова, которые отвечают на вопрос что? Упражнение — страница 29 Прочитай стихи В. Выпиши выделенные имена существительные по вопросам. Поле, домик, небо, песня. Упражнение — страница 30 Угадай, из каких сказок эти герои: Старик, старуха, заяц, волк, медведь, лиса - герои из сказки "Колобок". Девочка, мышка, печка, яблоня - герои из сказки "Гуси-Лебеди". Кофейник, чашки, блюдца, тарелки - герои из сказки "Федорино горе".

Спиши сначала существительные неодушевлённые, а потом одушевлённые. Поставь вопрос на который отвечают слова каждой группы. Печка, яблоня, кофейник, чашки, блюдца, тарелки. Старик, старуха, заяц, волк, медведь, лиса, девочка, мышка. Упражнение — страница 31 Прочитай стихи А. У нашего Василия Есть имя и фамилия.

Сегодня п е рвоклассников Записывали в класс. Не раст е рялся Васенька И заявил тотчас: Да, имя и фамилия - Не пара пустяков! Впиши полное имя мальчика. А как назвать его ласково? Полное имя мальчика — Василий Чистяков. Ласково его можно назвать — Васенька. Упражнение — страница 31 Прочитай текст.

Найди и подчеркни имена собственные. Ст о лица нашей Родины - Москва. В центре гор о да находятся старинный Кремль и Красная площадь.

Б е гут машины по Тверской улице. Это главная улица ст о лицы. Запиши краткие ответы на вопросы. Упражнение — страница 32 Прочитай и спишите высказывание К. Наше Отечество, наша Родина - матушка Россия. Подумайте, слова Отечество и Родина — синонимы? Слова Отечество и Родина - синонимы. Упражнение — страница 32 Прочитай слова. Волки, слоны, собаки, муха, жуки, стрекоза, соловьи, воробьи, вороны, гусеница, кошки, аисты, муравей. Единственное число - муха, стрекоза, гусеница, муравей.

Множественное число - волки, слоны, собаки, жуки, соловьи, воробьи, вороны, кошки, аисты. Упражнение — страница 33 Помоги Ане и Ване составить из слов предложения. Яблоки, на, созрели, яблоне. Заяц, в , морковкой, огороде, лакомится. Ворон, на, сидит, ветке. На яблоне созрели яблоки. Заяц лакомится морковкой в огороде. На ветке сидит ворон. Подчеркни имена существительные единственного числа. Упражнение — страница 34 Прочитай отрывок из текста.

Животные степи В степи много животных. Вот зайчики , которые живот под землёй. Маленькие лисички ростом с кошку. А еще огромные птицы ростом с овцу. Сладкову Выпиши выделенные слова. Определи и обозначь их число. На первый взгляд степь кажется пустынной, но на ней водится очень много животных. Животные степи проявляют свою активность по ночам. Обитателем степей является суслик, который на зиму впадает в спячку. В степи обитают также сурки, тушканчики, слепыши. Кроме грызунов в степи можно встретить копытных, примыкающих, птиц, насекомых и хищных млекопитающих.

Упражнение — страница 34 Прочитай стихотворение М. Вставь в слова пропущенные буквы. Запиши стихотворение по памяти. Обёрнуты книги , Готовы закла д ки , Бумагою гла д кой Сияют тетра д ки. Подчеркни имена существительные множественного числа. Упражнение — страница 35 Прочитай текст. Аня нашла маленького котёнка и принесла котёнка домой. Аня ухаживала за котёнком. Котёнок подрос и стал очень красивым. Аня нашла маленького котёнка и принесла его домой. Она ухаживала за котёнком.

Он подрос и стал очень красивым. Глагол Упражнение — страница 36 Рассмотри рисунок. Расскажите, что делают школьники. Составьте и запишите два-три предложения, используя слова для выбора. На детской площадке жизнь кипит ключом. Мальчишки играют в футбол. Вокруг поля весело бегает маленькая собачка Жучка. Одна девочка прыгает на скакалке.

Порядок предоставления тем соответствует учебнику. Пособие предназначено для учащихся общеобразовательных организаций. Их обозначение на письме 27 Шипящие согласные звуки.

Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, щн 32 Слог. Перенос слов 40 Ударение. Ударный слог 45 Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме 47 Звонкие и глухие согласные звуки. Восстановите правильный порядок слов и запишите предложения. Наш знакомый охотник шёл берегом лесной реки.

Вдруг он услышал громкий треск сучьев. Это из чащи леса вышла бурая медведица. А рядом с ней бежали два весёлых медвежонка. Страница 58, ГДЗ к упр. Дополни короткие предложения словами, которые отвечают на вопросы где? Весной набухшие почки распускаются на ветках. Жёлтые одуванчики цветут в поле с утра и до вечера. Трудолюбивые пчёлы весь день летают над полями.

Дополни предложения подходящими по смыслу словами. Запиши предложения, которые у тебя получились. С крыш свесились длинные сосульки.

Снег на улице начал таять. Малыши пускают по ручейкам бумажные кораблики. Был яркий солнечный день. Маленький Игорь проснулся очень рано и звал брата гулять. Братья собрали на лугу красивый букет цветов для мамы. Дома они поставили букет в большой кувшин. Мама была очень рада подарку.

За окном стоял яркий солнечный день. Маленький Игорь и его старший брат отправились на ближний луг. Они хотели нарвать цветов для мамы. На лугу они собрали красивый букет. Голубые колокольчики и синие васильки радуют глаз! Мальчики пришли домой и поставили цветы большой кувшин. Вот мама будет рада! При любых заболеваниях не занимайтесь диагностикой и лечением самостоятельно, необходимо обязательно обратиться к врачу - специалисту.

ГДЗ "Русский язык 2 класс". Рабочая тетрадь 2 часть. Ответы на задания ко 2 части рабочей тетради по русскому Пожалуйста, поддержите нас, поделитесь страничкой в соцсетях: Смотрите в разделе про школу - начальная школа - 2 класс.

Математика. 5 класс. 1 полугодие. Планы-конспекты уроков В. А. Пелагейченко, Н. Л. Пелагейченко

В данном пособии представлены разработки планов-конспектов уроков курса "Математика" для учеников 5 класса на II полугодие, предложено календарно-тематическое планирование. Также предусмотрено место для собственных записей учителя, что сделает разработку занятия по-настоящему авторской, но сэкономит время для планирования и оформления. Рекомендуется для учителей математики, руководителей методических объединений школ, а также студентов педагогических вузов. Вячеслав, Пермь , Приходилось иметь дело со многими сайтами, нередко случались сбои в получении текстов: Приходилось тратить много времени и оставался неприятный осадок от работы ресурсов.

На данном сайте скачивание не составило труда: Планы-конспекты уроков" оказалась в моем компьютере совершенно бесплатно. Кристина, Ярославль , В пособии размещены разработки планов-конспектов уроков курса "Математика" для учеников 5-го класса, предложено календарно-тематическое планирование. Также предусмотрено место для собственных записей учителя, что сделает разработку занятия по-настоящему авторской и сэкономит время для планирования и оформления. Для учителей математики, руководителей методических объединений школ, студентов педагогических вузов.

Главная Философия Детективы Боевик. Математика классы ID товара: Скачать книгу "Пелагейченко, Пелагейченко: Сокращённое издание Любовь Воронкова: Герой Саламина Владимир Мюллер: Если вы обнаружили ошибку в описании книги " Математика. Планы-конспекты уроков " авторы Пелагейченко Виктория Александровна , Пелагейченко Николай Леонидович , пишите об этом в сообщении об ошибке. У вас пока нет сообщений! Рукоделие Домоводство Естественные науки Информационные технологии История. Исторические науки Книги для родителей Коллекционирование Красота.

Искусство Медицина и здоровье Охота. Собирательство Педагогика Психология Публицистика Развлечения. Камасутра Технические науки Туризм. Транспорт Универсальные энциклопедии Уход за животными Филологические науки Философские науки.

Экология География Все предметы. Классы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Для дошкольников. Каталог журналов Новое в мире толстых литературных журналов. Скидки и подарки Акции Бонус за рецензию.

Лабиринт — всем Партнерство Благотворительность. Платим за полезные отзывы! Знаменитая Алиса в деталях. Вход и регистрация в Лабиринт.

Мы пришлем вам письмо с постоянным кодом скидки для входа на сайт, регистрироваться для покупок необязательно. Войти по коду скидки. Вы получаете его после первой покупки и в каждом письме от нас. По этому номеру мы узнаем вас и расскажем о ваших скидках и персональных спецпредложениях! Войти через профиль в соцсетях. Откроется окно подтверждения авторизации, после этого вас автоматически вернут в Лабиринт. Вход для постоянных покупателей.

Основы религиозных культур и светской этики. Основы Светской этики. 4 класс. Рабочая тетрадь. К учеб

Стыд, вина и извинение. Что значит прощать других людей? Что может вызвать у человека чувство стыда: Чтобы избавиться от чувства вины, нужно: Если человек прощает других, то: Какие из словосочетаний могут быть связаны с переживанием чувства стыда? Соотнеси понятия и примеры: Раскаяние, совесть, извинение, признание ошибки. Месть, гнев, угроза, злопамятство.

Подбери пословицы и поговорки о стыде, вине и извинении. Как ты понимаешь смысл высказывания: Честный человек это тот, кто: Достойный человек это тот, кто: Про совесть можно сказать, что: Кто такие русские богатыри?

Русские богатыри считали, что силу можно применять: Какое нравственное качество было свойственно русским богатырям? Выбери слова, которые характеризуют музыку, рисующую образы богатырей: Нарисуй картинку к услышанной музыке. Джентельмен это тот, кто: Одной из главных отличительных черт джентельмена является: Леди — это ….

Соотнесите понятия и примеры. Ум, порядочность, благородство, достоинство, воля. Нежность, изящность, скромность, чувственность, утонченность. Нарисуй современных леди и джентельмена. Образцы нравственности в культуре Отечества. Кто несет ответственность за замусоренный парк возле дома? Трудолюбивый человек, который своим трудом создает материальные и духовные ценности на благо всего народа, всей страны — это …. Человек, любящий свою Родину, свой народ, готовый ради них на жертвы, трудовые и ратные подвиги — это ….

Защитник Отечества — это …. Человек, который заботится об интересах коллектива, иногда в ущерб своим собственным — это …. В основе правил этикета лежат: Выберите правила речевого этикета. Предприниматель устроил праздник по случаю юбилея своего предприятия с приглашением сотрудников, друзей и почётных гостей. По каким правилам будет составляться программа поздравительных выступлений участников на этом мероприятии?

Какие понятия относятся к правилам этикета, а какие к моральным нормам? Соотнеси название праздника и тип праздника. Установи соответствие с помощью стрелок. Каждый праздник имеет свой порядок проведения —. Жизнь человека — высшая нравственная ценность. В процессе жизни каждый человек …. Высшей ценностью для человека является …. Жизнь каждого человека бесценна для общества, так как …. Выбери те ценности, которые важны для человека: Соотнеси ценности, которые важны для человека, и организации, которые помогают сохранять или создавать ценности.

Почему человеческая жизнь является высшей ценностью? Обоснуй свою точку зрения. Любовь и уважение к Отечеству. Любовь к Родине проявляется в …. Ценность любви проявляется в ….

Человек остается человеком пока …. Выбери примеры, которые можно считать проявлением любви к Родине. Обыкновенный человек к уроку 7. В жаркой сухой степи колодец. В ней живут дед с внуком. У колодца на длинной веревке ведро. Идут, едут люди — заворачивают к колодцу, пьют воду, благодарят старика.

Однажды ведро оторвалось и упало в глубокий колодец. Не было у деда другого ведра. Нечем воды достать и напиться. На другой день утром подъезжает к дедовой избе мужик в телеге. Под соломой у него ведро. Проезжий посмотрел на колодец, глянул на деда с внуком, ударил кнутом лошадей и поехал дальше.

В полдень проезжал мимо дедовой избы другой человек. Он достал из машины ведро, привязал к веревке, достал воды и напился сам, дал напиться деду и внуку, вылил воду в сухой песок, спрятал ведро и поехал дальше. Вечером остановился у дедовой избы третий проезжий.

Он достал ведро, привязал к веревке, набрал воды, напился, поблагодарил и поехал, а ведро оставил привязанным у колодца. Трудно быть человеком к уроку 9. Ребята возвращались из леса, где они провели целый день. Путь домой лежал через небольшой хуторок, что расположился в долине, за несколько километров от села.

Уставшие ребята едва дошли до хуторка. Они заглянули в крайний дом попросить воды. Из дома вышла женщина. Она достала из колодца воду, поставила ведро на стол посреди двора, а сама пошла в дом. Ребята напились воды, отдохнули на траве. Где и силы взялись! Когда они отошли на километр от хуторка, Марина вспомнила: В самом деле, они забыли поблагодарить. Женщина уже и забыла, наверное. Разве стоит возвращаться из-за такой мелочи?

Видно, что ему не было стыдно. Ну скажи, почему это нужно обязательно сделать? Она повернулась и пошла к хуторку. За ней пошли все. Роман постоял с минутку на дороге и, вздохнув, пошел вместе со всеми. О гвоздях к уроку Жил-был один вспыльчивый и несдержанный молодой человек. И вот однажды его отец дал ему мешочек с гвоздями и наказал каждый раз, когда он не сдержит своего гнева, вбить один гвоздь в столб забора.

В первый день в столбе было несколько десятков гвоздей. На другой неделе молодой человек научился сдерживать свой гнев, и с каждым днем число забиваемых в столб гвоздей стало уменьшаться. Юноша понял, что легче контролировать свой темперамент, чем вбивать гвозди.

Наконец пришёл день, когда он ни разу не потерял самообладания. Он рассказал об этом своему отцу, и тот сказал, что на сей раз каждый день, когда сыну удастся сдержаться, он может вытащить из столба по одному гвоздю.

Шло время, и пришёл день, когда юноша мог сообщить отцу, что в столбе не осталось ни одного гвоздя. Тогда отец взял сына за руку и подвёл к забору: Он уже никогда не будет таким, как прежде. Когда говоришь человеку что-нибудь злое, у него на сердце остаётся такой же шрам, как и эти дыры.

И неважно, сколько раз после этого ты извинишься, - шрам останется. Собрался Ксанф в баню и говорит своему рабу Эзопу: Ксанф обрадовался, идёт и видит: Презентация по окружающему миру на тему "Необычные фрукты".

Презентация к урокам русского языка в 3 классе по теме "Имя прилагательное" "Школа России". Практическая работа по теме: Презентация к уроку по русскому языку "Имя прилагательное".

Методика составления КИМов, тестов по предметам. Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материала. Вы первый можете оставить свой комментарий. Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта. Найдите подходящий для Вас курс. Курсы курса повышения квалификации от 1 руб. Курсы курса профессиональной переподготовки от 5 руб. Курсы 25 курсов дополнительного образования от 1 руб. Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы. Спиридонова Надежда Викторовна Основы духовно-нравственной культуры народов России.

Урок 1 Россия — наша Родина Полное название нашей страны: Что осознали люди в связи с нравственным развитием общества а нельзя заставлять работать без оплаты труда б нельзя унижать людей за их цвет кожи в нельзя держать людей в рабстве г все ответы верны 2. Взаимовыручка, насилие, обман, помощь Урок 7 Добродетель и порок 1. Чем достойнее человек, во внутреннем мире человека Быть милосердным - тем большему числу существ он сочувствует Доброта — это солнце значит, делать все, что в наших силах Урок 8 Добродетель и порок 1.

Закон об образовании Б. Люди должны как можно меньше влиять на природу Б. Природа — наш общий дом, о котором надо заботиться, хранить, благоустраивать Г. Природа это враждебная человеку среда, которую он должен подчинить себе 5. Установите стрелками соответствие между видами моральных обязанностей и примерами проявления этих обязанностей Моральная обязанность Пример проявления моральной обязанности Сыновний долг Защита Родины Патриотический долг Забота о родителях Родительский долг Предотвращение пожаров Профессиональный долг Организация летнего отдыха ребенка Урок 12 Справедливость требует соблюдение прав других людей, не допускает унижения достоинства человека.

За одинаковые поступки люди должны нести равные награды и наказание, в этом состоит принцип Распределите фразы на две группы, в одну поместите те, которые соответствуют принципу соразмерности, в другую — принципу уравнивания. Отличительные черты дружбы — это бескорыстность и Кого из сказочных героев можно назвать настоящими друзьями? Урок 15 Что значит быть моральным Добро и зло проявляются в людей.

Когда в семье люди доверяют друг другу, то это а усиливает контроль родителей над детьми б помогает укреплению в семье нравственных отношений в не играет особой роли г позволяет получать выгоду от родителей 2. Понятия Примеры Прощение Раскаяние, совесть, извинение, признание ошибки Обида Месть, гнев, угроза, злопамятство 7. Нарисуй картинку к услышанной музыке Урок 25 Нравственные идеалы 1. Леди — это … а воспитанная, образованная женщина, которая следует строгим нравственным правилам б девушка, которая умеет хорошо одеваться в любая женщина, у которой есть муж г молодая женщина, которая часто ходит по магазинам 4.

Понятия Примеры Леди Ум, порядочность, благородство, достоинство, воля Джентельмен Нежность, изящность, скромность, чувственность, утонченность 6. Нарисуй современных леди и джентельмена Урок 26 Образцы нравственности в культуре Отечества 1. Трудолюбивый человек, который своим трудом создает материальные и духовные ценности на благо всего народа, всей страны — это … а патриот б труженик в воин г коллективист 3. Человек, любящий свою Родину, свой народ, готовый ради них на жертвы, трудовые и ратные подвиги — это … а патриот б труженик в воин г коллективист 4.

Электронная тетрадь окружающий мир Если вы хотите увидеть все свои работы, то вам необходимо войти или зарегистрироваться. Личный сайт учителя и сертификат бесплатно!!! Электронная тетрадь по математике для 4-го класса часть 2. Готовые комплекты видеоуроков и тестов для работы учителя! Информационные ресурсы, использованные при составлении рабочей тетради: Просмотр содержимого документа Основы религиозных культур и светской этики.

Модуль "Основы светской этики". Ваш браузер должен поддерживать фреймы. Скачать Основы религиозных культур и светской этики. Фокина Татьяна Юрьевна Дата: Пожалуйста, введите ваш Email.

Английский язык. Грамматика. 7 класс. Сборник упражнений. К учебнику М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубан

Материал представлен очень просто, не требует усилий в освоении. Перед каждым упражнением указан параграф Книги для родителей, в котором объясняются соответствующие грамматические явления. Чтобы работа детей была эффективной, мы предлагаем вписывать лишь значимые части предложений. Это значительно экономит время и силы и позволяет сделать за короткое время много упражнений. В конце сборника есть тематический указатель, с помощью которого можно быстро найти упражнения на каждое грамматическое правило.

Сборник рекомендуется преподавателям английского языка в качестве дополнительного пособия для отработки грамматики. Он также может быть использован учащимися и их родителями для самостоятельной работы. Ключи к упражнениям находятся в Книге для родителей. О том, как читать книги в форматах pdf , djvu - см.

Правила произношения Правила чтения Грамматика англ. Слова TOP Неправ. Другие языки Учебные материалы и тематические ссылки по всем предметам и многое другое. ОГЭ - английский язык 4.

ЕГЭ - английский язык 5. Топики по английскому языку 6. ГДЗ по английскому языку 7. Похожие книги Барашкова Е. Сборник упражнений к учебнику М. Часть 2 Барашкова Е. Часть 1 Барашкова Е. Вход на сайт Нажмите для авторизации. В нашем каталоге Теоретическая механика: Чертов для заочников решебник Физика: Околостуденческое Новости образования Тонкий студенческий юмор Полезные файлы Обмен ссылками.

А может и не интересно. Наши контакты Связь с администрацией. Оно представляет собой первый компонент учебного комплекта, состоящего из четырёх книг:

Русский язык. 3 класс. Учебник. В 2 частях. Часть 1 Л. В. Кибирева, О. А. Клейнфельд, Г. И. Мелихова

Очередной приятный приз-сюрприз от приготовительницы детективного компота прилетел. Для регистрации на BookMix. Главная Образование и наука Для средней школы Русский язык.

Мелиховой Купить по лучшей цене: Подробнее об акции [x]. Я читал эту книгу. Рецензии Отзывы Цитаты Где купить. Рабочая тетрадь к учебнику Л. Расширенный поиск Профессиональный поиск Заполните необходимые поля: Все поля Автор Заглавие Содержание. Или введите идентификатор документа: Справка о расширенном поиске. Поиск по определенным полям Чтобы сузить результаты поисковой выдачи, можно уточнить запрос, указав поля, по которым производить поиск.

Список полей представлен выше. По умолчанию используется оператор AND. Оператор AND означает, что документ должен соответствовать всем элементам в группе: При написании запроса можно указывать способ, по которому фраза будет искаться. Русское слово - учебник Серия series: Рекомендуем также следующие похожие товары на Л. Часть 2 Вашему вниманию предлагается учебник русского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений.

Часть 1 Русский язык. Мелиховой Рабочая тетрадь по русскому языку к учебникам Л. Часть 1 Вашему вниманию представлена рабочая тетрадь по русскому языку к учебнику Л. Часть 2 Русский язык. Уточнить цену и наличие.

Информатика и ИКТ. 2 класс. Методическое пособие Е. П. Бененсон, А. Г. Паутова

Объекты и их свойства Современные офисные программы, настольные издательские системы, графические редакторы и другое программное обеспечение имеют объектную структуру. Вследствие этого формирование универИнформатика и ИКТ. Вводится понятие объекта и его свойств. Рассматриваются объекты различной природы: На основании общности свойств различных объектов вводится понятие класса и подклассов объектов. Логическим завершением данной содержательной линии является изучение объектной структуры текстового и графического документов и на этой основе быстрое овладение навыками работы в текстовом процессоре, графическом редакторе и редакторе презентаций в 4 классе.

Этические нормы работы с информацией, информационная безопасность личности Создание и широкое использование локальных, корпоративных и глобальных компьютерных сетей остро ставит задачу этических норм поведения в сети. Однако обсуждение этих проблем доступно учащимся начальной школы, только если у них есть практический опыт работы в сети. В рамках этого раздела обсуждаются те аспекты проблемы, которые базируются на личном опыте учащихся, а именно: К содержанию этого материала следует возвращаться постоянно, добиваясь не только знания этих правил, но и их сознательного выполнения.

Важно с первого урока информатики формировать бережное отношение к оборудованию компьютерного класса, осознание ценности как информации коллективного пользования, так и личной информации ученика. Учащиеся должны принять сознательные самоограничения при удалении и изменении файлов. Ученик сможет находить ответы на вопросы: Какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и в условиях самообразования? У него будет сформировано отношение к компьютеру как к инструменту, позволяющему учиться самостоятельно.

Выпускник начальной школы получит представление о месте информационных технологий в современном обществе, профессиональном использование информационных технологий, осознает их практическую значимость.

Ученик будет уметь оценивать результат своей работы с помощью тестовых компьютерных программ, а также самостоятельно определять пробелы в усвоении материала курса с помощью специальных заданий учебника.

Создание информационных объектов на компьютере с использованием готовых файлов с рисунками и текстами, а также с добавлением недостающих по замыслу ученика элементов ;. Информационная картина мира 11 ч Виды информации Текстовая, численная, графическая, звуковая информация.

Технические средства передачи, хранения и обработки информации разного вида телефон, радио, телевизор, компьютер, калькулятор, фотоаппарат. Сбор информации разного вида, необходимой для решения задачи, путем наблюдения, измерений, интервьюирования. Поиск и отбор нужной информации в учебниках, энциклопедиях, справочниках, каталогах, предложенных учителем. Ценность информации для решения поставленной задачи. Способы организации информации Организация информации в виде дерева.

Создание деревьев разной структуры вручную или с помощью компьютера дерево деления понятий, дерево каталогов. Запись дерева решений простых игр. Компьютер — универсальная машина для обработки информации 7 ч Фундаментальные знания о компьютере Профессии компьютера.

Программы обработки текстовой, графической и численной информации, создания мультимедийных презентаций и области их применения. Система координат, связанная с монитором. Координаты объекта на мониторе в символьном и графическом режиме.

Хранение информации на внешних носителях в виде файлов. Поиск пути к файлу в файловом дереве. Запись файлов в личный каталог. Создание текстовых и графических документов и сохранение их в виде файлов. Инструменты рисования окружность, прямоугольник, карандаш, кисть, заливка. Алгоритмы и исполнители 8 ч Циклический алгоритм Циклические процессы в природе и в деятельности человека.

Повторение действий в алгоритме. Циклический алгоритм с послеусловием. Использование переменных в теле цикла. Алгоритмы упорядочивания по возрастанию или убыванию численной характеристики объектов. Создание и исполнение циклических алгоритмов для формальных исполнителей. Планирование деятельности человека с помощью циклических алгоритмов. Вспомогательный алгоритм Основной и вспомогательный алгоритмы.

Обращение к вспомогательному алгоритму. Объекты и их свойства 7 ч Изменение значения свойств объекта Действия, выполняемые объектом или над объектом.

Действие как атрибут объекта. Действия объектов одного класса. Действия, изменяющие значения свойства объектов. Алгоритм, изменяющий свойства объекта, как динамическая информационная модель объекта. Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность 1 ч Действия над файлами создание, изменение, копирование, удаление. Права пользователя на изменение, удаление и копирование файла. Анализ результатов эксперимента и формулирование выводов.

Личностные УУД Этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося. Формирование умений соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования. Соблюдение правил работы с файлами в корпоративной сети, правил поведения в компьютерном классе, цель которых — сохранение школьного имущества и здоровья одноклассников.

Самоопределение и смыслообразование Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, умения находить ответы на вопросы: Система заданий, иллюстрирующих место информационных технологий в современном обществе, профессиональное использование информационных технологий, способствующих осознанию их практической значимости. Регулятивные УУД Система заданий, целью которых является формирование у обучающихся умений ставить учебные цели; использовать внешний план для решения поставленной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; сличать результат с эталоном целью ; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью и т.

Планирование и целеполагание Система заданий, непосредственно связанных с формированием действий самостоятельного целеполагания, анализом нескольких разнородных информационных объектов рисунок, текст, таблица, схема , в целях выделения необходимой информации. Сличение способа действия и его результата соответствие конечного состояния исполнителя поставленной в задании цели. Внесение исправлений в алгоритм в случае обнаружения отклонений способа действия и его результата от заданного эталона.

Создание информационных объектов как самостоятельное планирование работы на компьютере, сравнение созданных на компьютере информационных объектов с эталоном, внесение изменений в случае необходимости.

Поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников выдержки из справочников, энциклопедий, интернетсайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайИнформатика и ИКТ.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера: Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов: Создание информационных объектов на компьютере с использованием готовых файлов с рисунками и текстами, а также с добавлением недостающих по замыслу ученика элементов.

Выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу. Деятельность обучающихся в условиях внеурочных мероприятий детский компьютерный фестиваль — командные соревнования.

Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе. Учебно-методическая литература 4 класс Бененсон Е. Учебник в 2 ч. Методическое пособие для учителя. Комплект компьютерных программ и заданий. Для того чтобы полностью обеспечить планируемые результаты изучения курса информатики и ИКТ, учебный процесс должен быть обеспечен: Обучающие программы методического комплекта работают со следующими операционными системами: При отсутствии достаточного количества компьютеров можно использовать методический комплект и для безкомпьютерного преподавания курса.

В учебнике имеются практические задания, заменяющие работу за компьютером. При этом будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные универсальные учебные действия, непосредственно не связанные с использованием компьютера.

Программы компьютерной поддержки необходимы для приобретения практических навыков работы на компьютере параллельно освоению текущего материала. Учебник состоит из двух частей. Каждая часть рассчитана на полугодие. Дополнительные задания первой части учебника посвящены тем же целям, что и основные задания, но обычно поданы несколько иначе, имеют разные уровни сложности чаще всего более высокий, чем основные задания, но есть и задания того же или более низкого уровня.

Они, как и большой набор разнообразных заданий на диске компьютерной поддержки учебника, помогают варьировать обучение в зависимости от уровня класса, отдельных учеников и фактического времени, которое может быть выделено на информатику. Дополнительные задания второй части учебника разбиты на два раздела: Эти задания могут быть использованы, с одной стороны, для варьирования сложности и реализации индивидуального подхода к ученикам и классу в целом.

С другой стороны, они могут выступать в качестве основного материала при бескомпьютерном изучении информатики. На каждом уроке предполагается выполнять четыре задания, из которых третье может выполняться на компьютере.

Такое задание помечено специальным знаком, рядом с которым написано название программы. Четвертое задание рекомендуется в качестве домашнего.

Иногда домашнее задание можно выполнять на уроках по другим предметам ИЗО, труд, окружающий мир. Каждая новая тема в основном разделе начинается теоретическим материалом; затем следуют задания, часть из которых также содержит. Теоретический материал рекомендуется подавать в форме беседы. Учитель излагает теоретический материал и по ходу задает детям вопросы или дает небольшие задания, предлагаемые в теоретической части раздела.

Эти вопросы и задания помечены в учебнике голубым вопросительным знаком. В учебнике используются также знаки, не приведенные в перечне знаковпомощников в силу очевидности своего назначения.

Первая часть учебника содержит теоретический материал и задания по следующим темам: В учебнике рассматривается только один вид цикла — с послеусловием, так как этот вид цикла относится к базовым алгоритмическим конструкциям. Основное внимание уделяется формированию навыков исполнения готовых циклических алгоритмов и заполнению пропусков в алгоритмах. Эти лабораторные работы могут проводиться виртуально, то есть с помощью специально разработанных программ, или реально с использованием лабораторного оборудования весы, емкость с водой, макет пушки и т.

Часть уроков по созданию макетов и проведению лабораторных работ может быть интегрирована с уроками по труду и окружающему миру. На седьмом уроке вводится понятие дерева как способа организации информации о связях между объектами. Рассматриваются разные примеры деревьев, в том числе генеалогическое дерево, дерево деления объектов на подклассы, дерево структуры объекта. Файловая система современного компьютера имеет структуру дерева.

Запись информации на внешние носители и поиск ранее записанных файлов требуют от учеников умения ориентироваться в древовидных структурах. Выполнение заданий данной темы готовит учеников к практической работе с файловой системой компьютера при записи на диск текстовых и графических файлов, созданных в текстовых и графических редакторах III четверть.

На м уроке первого полугодия вводится понятие прямоугольной системы координат, связанной с монитором. На этом же уроке ученики знакомятся с исполнителем алгоритмов Художником; для него даны вспомогательные алгоритмы, параметрами которых являются координаты точек монитора.

Выполнение заданий данной темы готовит учеников к изучению ряда разделов курса математики в основной школе, развивает пространственное воображение и творческие способности.

Вторая часть учебника содержит теоретический материал и задания по следующим темам: На первом уроке III четверти рассматриваются различные виды информации, выделенные по двум разным критериям: К данной теме относятся задания, в которых повторяется материал 2 и 3 классов по двоичному кодированию текстовой и графической информации.

Кроме того, дается понятие о двоичном кодировании численной информации. Однако задания, связанные с двоичным кодированием численной информации, можно выполнять только с использованием компьютера или инженерного калькулятора.

Изучение темы занимает всю III четверть и предполагает обязательное использование компьютеров. Рисунки, иллюстрирующие графический интерфейс операционной системы, выполнены на базе ОС Windows 98 и Windows Если на школьных компьютерах используется ОС Windows XP, следует выбрать классическую схему оформления экрана. В этом случае экран монитора и рисунки учебника по данной теме будут соответствовать друг другу.

В папке класса ученики создают личные папки, которые называют своими фамилиями. В личные папки ученики будут сохранять текстовые документы и рисунки, которые они создадут.

Каждый ученик закрепляется за конкретным компьютером, на котором находится его личная папка. Класс на подгруппы не делится. Выполнение первых трех заданий урока организовано традиционно. Последнее задание выполняется детьми самостоятельно как практическая работа. Так как почти все задания III четверти связаны с технологией обработки информации на компьютере, при бескомпьютерном преподавании во втором полугодии изучение начинается с теоретического материала на с.

В IV четверти проводится итоговое обобщение материала всего курса. Для этого используются дополнительные задания второй части учебника и рекомендации, данные в методическом пособии по совместному применению учебника информатики и учебников по окружающему миру и математике. Проводится один урок в неделю. Класс делится на две подгруппы. Первые 25 минут урока дети, сидя за партами, изучают теоретический материал и выполняют два первых задания урока. Последние 15 минут ученики работают за компьютером со специальными программами и выполняют третье задание урока.

В случае, если возникают организационные сложности при делении класса на подгруппы, возможна смешанная форма преподавания предмета. Один урок в неделю проводится традиционно: Во второй половине дня один раз в неделю в течение 20 минут проводится занятие на компьютере.

При этом класс делится на две подгруппы. Независимо от формы преподавания на уроках ученику необходимо иметь: В конце полугодия выполняется одна контрольная работа по выбору учителя. В воскресенье утром я хожу в школу на занятия кружка спортивной секции. Маша и Миша использовали для записи своих алгоритмов блок-схемы. Если дети не могут сформулировать ответ самостоятельно, можно предложить им найти ответ на вопрос на с. Кто из нарисованных исполнителей алгоритмов умеет исполнять алгоритмы, заданные блок-схемами?

Если большинство детей не может определить, какие блоки выполнит Считайка, учитель вместе с детьми обсуждает каждый блок в отдельности. Повторение правил поведения в кабинете информатики Проверка знания гигиенических норм работы за компьютером и правил поведения в компьютерном классе базируется на задании 1.

Учитель вслух читает высказывания. Если ученики считают, что высказывание истинно, они поднимают руку. После этого учитель просит одного из учеников пояснить свое решение. Правильное решение записывается в прямоугольнике рядом с высказыванием. Примерное тематическое планирование первого полугодия b. Нельзя дотрагиваться до монитора, задней панели системного блока и разъемов проводов. Их отмечают любым знаком.

Составление линейного алгоритма для Считайки Задание 2 Прежде чем дети начнут выполнять задание, учитель предлагает им рассмотреть рисунок и назвать, что Считайка увидел в компьютерном магазине дискеты, лазерные диски, флэш-память, коробку для хранения и переноса дискет, коробку с чистящими салфетками для монитора.

Так как дети первый раз с начала учебного года составляют алгоритм и при этом должны догадаться, что означает в нем переменная S, то начать работу лучше коллективно. Хорошо бы заранее дать готовую часть алгоритма на доске. Изучим таблицу с информацией о покупках Считайки. Как вы думаете, какая величина обозначена переменной S? После обсуждения правильности команды ученики записывают ее в учебник. Учитель вызывает к доске сильных учеников, чтобы каждый из них записал на доске следующую команду алгоритма и объяснил, почему она должна быть именно такой.

Чтобы записать, что будет на экране Считайки в результате выполнения алгоритма, дети должны выполнить алгоритм. В алгоритме единицы измерения не пишутся. Однако если алгоритм составлен без ошибок, число, начальное значение переменной S, должно выражать количество денег в тех же единицах, что и стоимость покупок.

Стоимость покупок выражена в рублях в соответствии с данными таблицы , следовательно, начальное значение переменной S — также выражено в рублях.

Комментарий к домашнему заданию Учитель просит детей открыть учебник на с. Выяснить, понял ли ребенок цель алгоритма — найти наибольшее из двух значений, можно будет по тому, как он справится со следующим пунктом задания. Сначала — комментарий, который дает учитель, когда о домашнем задании сообщается ученикам. Затем, в конце конспекта урока, подробное решение задания, которое нужно, главным образом, при его проверке на следующем уроке.

Учитель просит детей открыть учебник на с. Затем обращает внимание детей на Машин алгоритм решения данной задачи и переходит к обсуждению этого алгоритма. Переменная N равна числу бактерий в стакане молока. После этого учитель излагает материал, помеченный знаком i на с. Ответ на последний вопрос ученики могут формулировать другими словами.

Сосуд с водой ставится так, чтобы его было видно каждому ученику. Учитель излагает постановку задачи и организует выполнение алгоритма во фронтальной работе с классом. Один ученик вызывается к доске. Он называет номер блока в алгоритме, который надо выполнить, и читает, что записано в блоке. После этого он выполняет нужное действие. Затем вызывается следующий ученик. Работа продолжается до тех пор, пока алгоритм не будет выполнен полностью.

Надо приготовиться к выполнению алгоритма. Переменной N присвоить значение 1. Чтобы не Информатика и ИКТ. Взять объект со стола ученик берет со стола любой предмет, приготовленный для исследования плавучести. Положить объект в воду ученик кладет предмет, который держал в руках, в воду. Наблюдать ученик разглядывает банку с водой. Учитель предлагает ученику сесть за парту и заполнить первую строку таблицы.

Если ученики испытывают затруднения при определении материала, из которого изготовлен предмет, учитель может помочь в заполнении таблицы. Вынуть объект из воды вынимает объект из банки с водой. Положить объект в коробку кладет объект в коробку и вытирает руки. Это блок проверки условия. Таким образом, работа продолжается, пока алгоритм не будет выполнен до конца. Учитель следит за полнотой комментария. Если ученик испытывает затруднение, учитель произносит необходимые слова сам и просит ученика повторить их.

Когда выполнение алгоритма окончено, попросите учеников сделать предположение о том, от чего зависит плавучесть предмета. Дети могут предположить, что плавучесть зависит от материала, из которого изготовлен предмет металлические предметы тонут, а деревянные плавают. В этом случае полезно положить на воду лодочку, вылепленную из куска пластилина, который до этого тонул в воде, и продемонстрировать, что плавучесть зависит не только от материала, но и от формы предмета.

Задание 6 Если осталось время, учитель предлагает детям самостоятельно выполнить задание 6. Выполняя алгоритм, ученик должен нарисовать пять цветков в учебнике или в тетради в клетку. Ученики либо работают на компьютере с программой Считайка, либо выполняют задание 7 в учебнике или в тетради в клетку. Чтобы правильно ответить на данный вопрос, надо, выполняя алгоритм, записывать на черновике значение переменной N и рисовать ведра с яблоками.

Это объясняется тем, что начальное значение переменной N равно 1, а команда N: То есть после того как будет набрано первое ведро яблок, переменная получит значение 2. При выполнении таких заданий ученики часто ошибаются на единицу дается ответ на единицу больше правильного или на единицу меньше. Если есть хотя бы один ученик, неверно сделавший данное задание, выполните подробную проверку. Для этого попросите учеников по очереди называть номера блоков и читать содержимое каждого блока.

Если в результате выполнения блока меняется значение переменной N, учитель записывает на доске это значение. Оценка верности логических рассуждений Ряд заданий данного учебника 9, 13b, 17a, 33 и др. Объект q располагается внутри штриховой линии, но при этом может находиться или не находиться внутри сплошной линии. Рисунок задания при этом не используется, лучше закрыть учебник. Учитель читает первую часть рассуждения и записывает его на доске: Мы узнали, что у каждой птицы есть крылья.

Учитель читает и записывает на доске первую часть следующего предложения до точки с запятой: Таких слов в предложении нет. Важно объяснить детям, что на данном этапе рассуждения мы не делаем никаких выводов, а только получаем входную информацию из предложения.

Из этого предложения мы не получили информацию о том, что объекты. Можем ли мы из этих двух предложений сделать вывод о том, что поденка является птицей? После обсуждения первого высказывания учитель просит детей открыть учебник на с. Если большинство учеников справилось с оценкой верности первого рассуждения, учитель просит учеников выполнить задание 9а до конца и оказывает индивидуальную помощь тем, кто испытывает затруднения.

Если многие ученики не справились с анализом первого рассуждения, учитель обращает внимание детей на рисунок. На нем вы видите рисунки различных животных.

Что общего у всех животных, помещенных в черную рамку? Продолжать выполнение задания после анализа рисунка можно либо фронтально в слабом классе , либо ученики выполняют его самостоятельно. После самостоятельного выполнения задания обязательно следует провести проверку. Во время проверки ученики объясняют, почему они приняли то или иное решение. У поденок короткий век: Поэтому не тратят они время на еду и питье, а всю свою недолгую жизнь посвящают продлению рода. Личинки, вышедшие из яиц, живут куда дольше родителей.

Год, два, три они проводят в водоемах, питаясь илом, водорослями и мелкой водяной живостью. Все поденки вылетают из оболочек личинок в одно и то же время. Гибнут они миллионами одновременно, так что иногда кажется, что пошел снег хлопьями — так их много. Гинета — млекопитающее семейства виверровые отряд хищные к этому же семейству относится мангуст, известный многим детям по сказке Р.

Гинеты — небольшие зверьки 1—2 кг , с вытянутым тонким телом длиной 42—58 см, с длинным 39—53 см пушистым хвостом. Гинеты деятельны по ночам. Хорошо лазают и охотятся как в кронах деревьев, так и на земле; ловят птиц, пресмыкающихся, насекомых. Заполнение пропусков в алгоритме с циклом Заполнение пропусков в готовом алгоритме постепенно формирует навыки составления циклического алгоритма.

На данном этапе урока используется задание 10 учебника. Требуется заполнить пропуски в циклическом алгоритме. Хотя в алгоритме пропущено всего четыре символа, задание является сложным, так как все пропуски связаны с вычислением значения переменных и условием выхода из цикла. Очень хорошо, если один из учеников будет играть роль робота и исполнять команды алгоритма.

Для этого на доске надо нарисовать семь кустов и пронумеровать их. На каждый куст с помощью магнита или другим способом прикрепить по два круга, вырезанных из красной бумаги. У ученика, играющего роль робота, в руке какая-либо емкость, в которую он будет складывать собранные помидоры.

Он стоит у доски. Учитель задает вопросы, которые помогают детям осознать, как и для чего используется переменная. Сколько плодов в корзине? Робот, покажи нам свою корзинку. Действительно, в корзине нет плодов. Если ученик у доски не понимает, к какому кусту подойти, кто-то из учеников или учитель поясняет: Переменная K сейчас имеет значение 1.

Следовательно, надо подойти к кусту номер 1. Если никто из учеников не дает правильного ответа, учитель задает наводящие вопросы: Значение переменной K показывает номер куста, к которому надо подъехать роботу. Значение переменной K увеличивается каждый раз на 1. То есть к старому значению переменной K надо прибавить 1. Старое значение переменной, так же как и новое, обозначается буквой K.

Условие в блоке пропущено, и мы не можем определить, продолжать выполнение цикла или прекратить. Если задание выполняется без использования компьютера, надо приготовить чашечные весы без гирь и несколько предметов для взвешивания. Предметы должны быть такими, чтобы без использования весов нельзя было определить, какой из них самый легкий или самый тяжелый. Процесс выполнения алгоритма и заполнения пропусков в алгоритме организован аналогично заданию При планировании уроков обратите внимание на Дополнительные задания в конце каждой части учебника и на пояснения к ним.

Они посвящены тем же целям, что и основные задания, но обычно имеют более высокий уровень сложности. На уроках ученику необходимо иметь: В данном курсе обучение начинается с рассмотрения в этой главе понятия информации, источников информации, поиска, передачи, хранения и обработки информации.

В дальнейшем рассматривается компьютер как универсальная машина для обработки информации, обменивающаяся информацией с человеком. В третьем и четвертом классах обсуждаются различные способы организации информации, рассматривается оценка количества информации. Первое знакомство с предметом и учебником. Первый опыт осознанной работы с информацией. В конце беседы учитель предлагает детям посмотреть на знаки-помощники и сообщает, что такие знаки будут часто встречаться в учебнике и на них следует обращать внимание.

Информатику связывали, прежде всего, с использованием компьютеров. Изменения в подходе к формированию научной картины мира и превалирующий характер информационной составляющей в профессиональной деятельности человека привели к расширению предметной области информатики и выдвижению на первый план информации. Школьники рассматривают рисунок и прочитывают высказывания персонажей об информации, о ее источниках. Отвечая на вопросы, пересказывают прочитанное и, возможно, добавляют свое например: Дети могут высказывать любую точку зрения, но не стимулируйте их здесь: Понятие информации относится к числу первичных, не определяемых через другие понятия.

Ко второму классу ученики уже сталкивались с первичными понятиями прямая, число и т. Информация относится к контекстным понятиям придаваемый таким понятиям смысл не однозначен, зависит от ситуации. Существуют разные подходы к понятию информации. В учебнике рассматриваются только те информационные процессы, в которых принимает участие человек. Информация рассматривается с учетом ее содержания, смысла семантический подход.

Информация обсуждается в контексте ее источников и понимается как сведения об окружающем мире, сигналы, сообщения о происходящих в нем процессах, получаемые человеком или техническими системами.

Комментарий к заданию 2 Рассмотрим возможные ответы. Из телеграммы Вера получила информацию о том, что Маша просит встретить ее 7 сентября. От Коли что он хочет играть с ней в прятки. По телевизору информацию о погоде на завтра.

Если ученики начнут делать предположения и выводы, например, о том, что завтра нужно будет взять зонт, выходя из дому, объясните им, что это не информация, полученная по телевизору, а результат обдумывания информации. Ответив на вопросы, дети в свободной форме рассказывают об информации, получаемой дома, о ее источниках. Внимание детей обращается на знак i примерно так: Посмотрите на небольшой круг с латинской буквой внутри 1. Это один из знаков-помощников, которые мы видели на обложке.

Этот знак в нашем учебнике и не только в нем, но и во многих книгах означает, что рядом текст, который надо обязательно внимательно и вдумчиво прочесть. Комментарий к заданию 3 a. Понять, здоров ли малыш, маме помогает информация о его поведении: Проверить, здоров ли ребенок, можно с помощью градусника.

Мама может получить эту информацию в результате своих наблюдений источник информации сам малыш , от врача или медсестры, от воспитательницы детского сада или яслей. Дети могут сказать, что информацию они получают на всех уроках, или назвать конкретные уроки. Источники информации на уроках: Комментарий к заданию 4 Разглядывая клавиатуру, дети могут заметить, что она содержит много клавиш с разными надписями, что есть русские буквы и нерусские возможно, дети знают: На четырех расположенных рядом клавишах, выделенных на рисунке, ученики на клавиатуре компьютера увидят стрелки.

Они воспроизводят их на рисунке. Можно объяснить детям, что стрелки помогают указывать нужное место экрана. На пятой выделенной клавише ученики на клавиатуре компьютера увидят слово Enter. Когда кто-нибудь из учеников 1 Если дети уже учат английский язык, то лучше сказать, что это английская буква первая буква слова information информация.

Важно, чтобы они продемонстрировали понимание понятия источники информации. Затем расскажет, что можно нажать много клавиш с буквами, цифрами и т. Выделенные клавиши играют огромную роль при подготовке текста и, особенно, в диалоге с компьютерными программами.

При наборе текста нажатие клавиши Enter приводит к принудительному переводу строки переход к следующему абзацу. Стрелки позволяют при самостоятельном применении и совместно с функциональными клавишами передвинуть курсор метку на экране в любое место текста к нужному символу, слову, строке, абзацу Нажатием Enter программе сообщают, например, что нужно открыть выбранный файл документ, программу на диске или ввести в действие выбранные параметры работы программы.

Комментарий к заданию 5 Предлагая выполнить задание дома или на уроке ИЗО , предварительно подчеркните, что рисунки надо раскрашивать в соответствии с информацией из рассказа М. В соответствии с условием задания одна речка в поле, а другая в лесу и информацией из рассказа на первом рисунке с. Для завершения рисунков используется не вся информация, содержащаяся в рассказе М.

Ребенок, полагавший, что он использовал всю информацию, поймет свою ошибку, когда будет выполнять задание c. Информация о том, что автор любит речки, для завершения рисунков не используется. При проверке выполнения задания ученики рассказывают, как они назвали рисунки и почему, как раскрасили цветы и почему, что еще нарисовали. Затем отвечают на вопросы заданий b и c. Целенаправленная работа с информацией. Знакомство с правилами работы за компьютером. Получить информацию о том, чей след на каждом из верхних рисунков, можно, сравнивая следы по форме и размеру между собой и с лапами зверей.

По выполнению задания учитель отмечает, что о получении информации много говорилось, но информацию не только получают, но и ищут, собирают, передают, хранят, используют см.

Комментарий к заданию 7 Работа начинается с чтения общей части задания. Первое правило обращено к первому слева ребенку, второе и третье ко второму, четвертое к третьему и пятое к последнему ребенку. Выслушав мнение детей, учитель подводит итоги: Задание необходимо всем, а не только тем, кто использует на уроках компьютеры, хотя бы потому, что у некоторых детей компьютеры могут быть дома, кто-то использует компьютер в клубе и т.

Комментарий к заданию 8 a. Хранить информацию одно из назначений компьютера. Он способен хранить больше информации, чем все книги школьной библиотеки! Компьютеры используются и для передачи информации дети могут знать об электронной почте. Записная книжка, фотография и т. Дети сопоставляют текстовую информацию пункты списка из блокнота Маши с графической рисунки цветов. Учитель объясняет, как организовать выполнение задания: Рассмотрите рисунки и решите, какой из них подходит к этому описанию.

Запишите рядом с рисунком цифру 1. В результате выполнения задания получится: Только у нее на рисунке 5 лепестков. Много лепестков также у ромашки и нивяника.

Но на бубенчик больше всего похож цветок купальницы, и крупные рассеченные листья тоже у купальницы. Много язычков по краям у цветков обоих оставшихся растений и у ромашки, и у нивяника. Но один цветок на стебле только у нивяника. Листья нивяника также подходят под данное описание. Раскрашивая рисунки с изображением герани, нивяника и купальницы, дети используют информацию из блокнота Маши.

Комментарий к заданию 10 Следует предварительно обратить внимание детей, что ответы на все вопросы задания они найдут в тексте рассказа М. Рисунок носит иллюстративный характер. Черная бабочка становится как моль треугольником. Пришвин собирал информацию о бабочках, наблюдая за природой. Следует ожидать подобный ответ, особенно учитывая, что в предыдущем задании Маша собирала информацию о цветах, наблюдая за природой.

Если ребенок не догадается, что ответить, он найдет этот ответ, выполнив или хотя бы прочитав задание d. Если кто-нибудь даст иной ответ например: В рамках данного домашнего задания выполнять необязательно. Рисунки, предусмотренные заданием, можно сделать на уроке ИЗО. Рассмотреть органы чувств как приемники информации.

Обсудить свойства предметов и выделение признака, общего для набора предметов. Дети находят источники информации посередине, сверху вниз: Каждый источник информации на рисунке можно соединить с двумя или более органами чувств. Объясняя свои решения, дети рассказывают: Человек получает информацию, передаваемую по радио, через уши.

Глаза принимают информацию об устройстве и внешнем виде радиоприемника. Уши принимают информацию о качестве звука. Глаз может принять информацию о том, что недалеко или, наоборот, вдали горит костер, о том, яркий ли этот костер, о его величине, о цвете огня, о наличии или отсутствии заметного дыма.

В темноте глаз принимает информацию о том, что костер освещает все вокруг. Кожа тоже узнает о существовании поблизости костра рядом с ним жарко. Если у костра есть дым, то его запах почувствует нос в этом случае нос может обнаружить костер первым. Главные свойства костра, связанные с его назначением, яркость и выделяемое тепло. Соответствующая информация принимается глазами и кожей.

Но и другие рассмотренные 14 Главные свойства чеснока, воспринимаемые органами чувств, вкус язык и сильный запах, даже на расстоянии нос. Глаза воспримут характеристики внешнего вида цвет, размер, число долек, чистый или грязный, или немного загрязненный. Часть этих характеристик воспримет кожа. Если очищенный чеснок потрогать, кожа ощутит жжение.

Информацию о главном свойстве духов запахе мы получаем через нос. Информацию о размере флакона мы получаем с помощью глаз или кожи ладони ; через глаза принимаем другую информацию, связанную с дизайном. Комментарий к заданию 12 Главные решения: Холодильник не подходит к остальным предметам они связаны с информацией. Записная книжка не подходит к остальным предметам они электроприборы. Используется информация об устройстве предметов содержится на рисунке и отвечает жизненному опыту ребенка.

Комментарий к заданию 13 Познакомившись с текстом, ученики рассматривают рисунок и определяют, какая информация о речке могла бы интересовать людей, изображенных на ее берегу. Человека с удочкой может интересовать: Человека, собирающегося купаться он под деревом , интересует: По результатам наблюдения в течение нескольких заданий делается вывод о полезной информации см. Но эти два решения здесь важны. Если какое-то из двух решений никем в классе не будет найдено что вряд ли , к нему следует подвести.

Именно на эти решения рассчитана таблица, заполняемая при выполнении пункта b. Дети сопоставляют текстовую информацию в таблице из блокнота Маши с графической рисунками растений. Объясните, как организовать работу: Вы узнаете, какие листья, цветы и ягоды у брусники. Рассмотрите рисунки и решите, какой из них подходит к описанию брусники. Затем приступайте к чтению второй строки и выбирайте рисунок, подходящий к описанию голубики.

При определении названия нарисованного кустика недостаточно использовать информацию о листьях, так как для двух кустиков она одна и та же. Поэтому подчеркивается информация и о листьях, и о цветах но не об их цвете и не о цвете ягод.

Комментарий к заданию 15 1 a. Ученик продумывает, какую информацию он может получить из рисунка как о самом доме, так и его местоположении. Ребенок ничего здесь не придумывает; так не является информацией, получаемой из рисунка, характеристика внутреннего убранства дома, его история, имена тех, кто там живет помимо Вити. Почтальона интересует название улицы и номер дома. Ребенок придумывает их и записывает на рисунке. Под номер дома на рисунке отведено специальное место. Художника, который будет рисовать дом красками, интересуют цвета.

Дети раскрашивают дом как считают нужным. Мише необходимо знать номер автобуса. На рисунке имеется автобусная остановка, и ребенку остается вписать на нее придуманный им номер. Кроме того, Мише нужна та же информация, что и почтальону.

Полезны для него какие-нибудь приметы, отличающие дом и сад от других домов в поселке 1 Возможно также выполнение задания 15 на уроке ИЗО. Дети по аналогии с помощью стрелок показывают, как заменены следующие три буквы слова. Затем в пустые клетки записывают пропущенные пять букв шифра. Выясняется, почему буква Я заменяется буквой В. Алфавит считается записанным по кругу, и поэтому В оказывается третьей после Я. Ввести понятие информационного шума. Познакомить с некоторыми приемами шифрования.

Дети обводят на рисунке все, что мешает заниматься математикой например: Комментарий к заданию 19 a. Одну русскую букву можно заменить: Меры по уменьшению информационного шума: Комментарий к заданию 17 Учитель рассказывает об истории появления первого числом, в котором количество цифр одинаково для всех заменяемых букв например, каждая буква заменяется ее номером в алфавите, увеличенным на 10 1 ; геометрической фигурой; рисунком.

Источники информации о битве под Москвой, которые a. Самостоятельное шифрование и расшифровка у многих битвы, рассказы очевидцев бабушек или прабабушек, дедушек учеников может не получиться. Учитель помогает всем, у кого или прадедушек, их друзей и знакомых, других родственников, возникли трудности. Ученики находят и подчеркивают в тексте абзац о подвиге 28 потому, что основан на перестановке букв.

Комментарий к заданию 18 a. Из текста задания, дети поймут, почему шифр Цезаря 1 Если ребенок использует числа с разным количеством цифр, надо посмотреть, как он шифрует свое сообщение. Если между числами будут пробелы или, например, запятые, это шифр замены: В противном случае хорошо бы показать ему и другим b. Рекомендуемая методика выполнения задания по детям неоднозначность такого шифра.

Можно подобрать и разные полные слова, шифруемые одинаково, такие как: Учитель обращает внимание учеников, как с помощью счетное устройство см. Дополнительные задания и КАК, шифр обоих стрелки на записи алфавита в учебнике показана замена 2 Замена одной буквы несколькими не рассматривается, так как по заданию во втором буквы И на букву Л. Ввести понятие двоичное кодирование информации, показать его принцип.

Показать двоичное кодирование слов, ввести понятие пробел и показать его код. Учитель объясняет как нулями и единицами можно кодировать нити из бусин двух видов в учебнике дан пример. Дети завершают раскраску бус, приведенных в качестве примера, так, чтобы они отвечали новому коду. В итоге нить должна выглядеть так: Учитель показывает бусины четырех форм, нарисованные в учебнике, и спрашивает, можно ли обозначать каждую бусину нулем или единицей.

Нельзя, так как разных бусин больше двух. В силу этого, каждую бусину будем обозначать набором из двух цифр: Бусы, которые дорисовывают дети, должны получиться такими: Комментарий к заданию 22 а.

Буква М заменена цифрой 1, буква А цифрой 0. Предшествующее задание с бусинами поможет детям догадаться, что каждую букву можно обозначать не одной цифрой, а двумя. Возможно, некоторые дети уже догадаются, что цифр надо больше, так как символов много. В персональных компьютерах используются разные национальные восьмибитовые кодовые таблицы, в которых каждому из кодируемых символов отвечает свой код из восьми двоичных символов то есть 0 и 1.

Практически они имеют общую структуру: Первые 32 кода с 0 по 31 отданы командам перевод строки, звонок и др. Коды с 32 по распределены одинаково во всех таблицах. Вторая половина таблицы используется по-разному. Чаще всего здесь все прописные и строчные буквы национального алфавита страны, для которой предназначен компьютер.

На территории бывшего СССР наиболее распространены четыре кодовые таблицы, содержащие прописные и строчные буквы русского алфавита. Программное обеспечение обычно использует несколько кодовых таблиц, переходя от одной из них к другой в зависимости от того, что в данный момент нужно пользователю. Такие программы, как последние версии Windows, Microsoft Word, наряду с 8-битными таблицами используют битную, в которой каждому кодируемому символу отвечает свой набор из 16 двоичных символов.

В основе битной таблицы лежит недавно разработанный стандарт UNICODE, согласно которому один байт кода в байте 8 бит ука-зывает, к какой национальной кодовой таблице относится символ, а другой содержит код этого символа в национальной кодовой таблице, Комментарий к заданию 23 Дети расшифровывают двоичный код слова.

Комментарий к заданию 24 К заданию следует приступать, если остальные задания урока сделаны полностью и качественно. Спросите учеников, какое отношение это задание имеет к кодированию. Набором пуговиц двух цветов Лиза кодировала платья куклы: Каждому из 5 платьев отвечает один двоичный код из 8 возможных кодов, в которых белую пуговицу обозначим нулем, красную единицей: Хорошо бы также спросить детей, были бы все платья разными, если бы Лиза пришила только по две пуговицы на каждое платье.

Нет, так как из двух пуговиц двух цветов можно получить только 4 разных варианта раскрашивания. Сначала решается логическая задача на отношения транзитивности. Далее детям достаточно проявить понимание взаимно однозначного соответствия длины слова и длины его двоичного кода.

Четыре буквы в 1-м слове, так как там коды четырех символов. Буква П в слове первая. Подчеркивается первый код первого слова.

Обсудить особенности обработки информации человеком. Показать принцип двоичного кодирования черно-белых рисунков. В тексте нельзя прочитать, кем работает Танин папа.

Показать это на рисунке можно, например, соединив портрет Тани с изображением пожарного. Ответ на вопрос, каким образом получена информация о профессии Таниного отца, примерно такой. Весь рассказ посвящен двум девочкам Тане и Кате. Полезно спросить учеников, кем работает папа Кати и как узнать его профессию.

Он врач, ибо у одной девочки Кати или Тани папа работает пожарным, а у другой врачом, и уже выяснено, что у Тани папа пожарный. Затем отвечают, что есть точные правила решения ребусов, и называют их для данного случая: Определить название нарисованного предмета. Зачеркнутую букву поменять на ту, которая над ней написана. Если зачеркнутая буква встречается в слове несколько раз, она заменяется всюду. Если дети раньше не решали ребусы, учитель сообщает им эти правила в начале задания. Важно обратить внимание детей на рисунок в конце задания и сформулировать следующую мысль: Комментарий к заданию 28 a.

Определить историческое событие битва под Москвой нетрудно из первого четверостишия. Вывод основан на знании о подвиге 28 панфиловцев. Для выполнения задания достаточно информации из задания 20b. Точных правил, позволяющих определить, о каком событии рассказывается в гимне Москвы, нет. Комментарий к заданию 29 Дети знакомятся с двоичным кодированием черно-белых рисунков.

Рисунок разбивается на квадраты. Квадрат одного цвета кодируется нулем, а другого единицей. В компьютере используются оба варианта распределения двоичных символов по цветам: В учебнике белый квадрат кодируется нулем, а черный единицей. Такое решение принято потому, что дети в основном работают с кодировкой рисунков на бумаге а при бескомпьютерном преподавании только на бумаге. Чем меньше квадрат и, следовательно, больше пикселей на экране, тем выше качество изображения. Каждый пиксель в черно-белом варианте может либо светиться включен, что кодируется 1 , и тогда он белый, либо не светиться выключен, что кодируется 0 , и тогда он черный.

На бумагу крохотный квадрат либо выведен что кодируется 1 , например, черными чернилами, и тогда он черный, либо не выведен что кодируется 0 , и тогда он белый по цвету бумаги. Дети записывают код рисунка в учебнике или за компьютером. Комментарий к заданию 30 Арбуз тяжелее дыни на 3 кг. Обработка информации выполнялась посредством вычисления посредством вычитания, посредством сравнения масс.

Задание 30 первое, в котором обработка информации выполняется посредством вычислений, и первое, в котором дети используют понятие обработка информации в предыдущих они пришли к нему. Можно заменить аналогичным по смыслу, но немного более сложным дополнительным заданием Д11 или значительно более сложным Д5.

Продолжить обсуждение особенностей обработки информации человеком. Обсудить особенности обработки информации компьютером. Разбивается на две независимые части определение, где чей портрет, и распределение домов между персонажами. После этого останется соединить портреты и дома. Сопоставление текстовой и графической информации первого абзаца задания 31 и рисунка показывает: Решая логическую задачу распределения домов между персонажами, можно рассуждать примерно так: Коля сказал, что Петя и Лена не живут на берегу озера и девочки не живут в одноэтажных домах.

Следовательно, Лена не живет ни на берегу озера, ни в одноэтажном доме. Лена живет в первом слева доме, так как он единственный и не на берегу, и не одноэтажный.

Не на берегу озера остается один дом второй слева. В нем, получается, живет Петя. Не одноэтажный дом остается также один. Это последний дом, в нем живет девочка Ира. Коле после всех рассуждений остается третий дом. Лена, Петя, Коля, Ира. Удобен табличный метод решения логических задач.

Каждый столбец ставим во взаимно однозначное соответствие одному из распределяемых объектов дому , а каждую строку персонажу. Петя и Лена не живут на берегу озера. В последней строке и в 3-м столбце по одной пустой ячейке. Лена живет в 1-м доме, Коля в 3-м. Все живут в разных домах. Комментарий к заданию 32 Примерный ответ: Дети могли видеть кассовый аппарат, входными данными для которого также является количество денег, данных покупателем.

В этом случае к выходным данным добавляется сдача, а к действиям вычитание. В современных магазинах самообслуживания можно также заметить, что входными данными для кассового аппарата и, следовательно, для компьютера служат не цены, а код, прикрепленный к товару.

Код вводится в компьютер с помощью специализированного сканера, а цена товара хранится в памяти компьютера. Рекомендуемая методика выполнения задания. Учитель как бы в продолжение задания 32 спрашивает учеников, важно ли покупателю знать, как внутри устроен компьютер кассового аппарата, по каким правилам он обрабатывает входную информацию о покупках, или неважно лишь бы правильно вычислял стоимость товара.

Получив подходящий ответ, учитель вводит понятие черного ящика. У нас есть прибор, или машина. Мы не знаем, что там внутри. Мы знаем, что на вход этой машины поступает информация, что она выдает информацию.

Мы знаем, что выходная информация зависит от входной, ею определяется. Но нам неизвестно, по каким правилам машина обрабатывает информацию, каким способом она превращает входные данные в выходные. Учитель спрашивает, является ли компьютер кассового аппарата для покупателя черным ящиком.

А для тех, кто этот компьютер создал? Учитель продолжает рассказ о черных ящиках. Если мы хотим узнать правила обработки данных черным ящиком, мы должны его расшифровать. Для этого нужно провести испытания: Входные и выходные данные следует записать как результаты испытаний.

По результатам испытаний делается вывод о том, как черный ящик обрабатывает информацию. Ученики расшифровывают черный ящик, заданный таблицей испытаний: Правило обработки информации чтобы получить число на выходе, надо к числу на входе прибавить 2.

Важно, чтобы дети сформулировали правило обработки данных, используя термины: Она изучает процессы управления в системах, созданных человеком, и в живой природе.

Кибернетика стала базой для многих прикладных наук, не только информатики.

1 2 3 4 5 6 7 8